小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題-文庫吧資料
2025-01-15 09:35本頁面
【正文】 環(huán) 教 學(xué) ， 三 段 指 、 、 五環(huán)指 、 、 、 、 。要改變教學(xué)中過于重視 的傾向，引導(dǎo)學(xué)生 、 、 ，形成 的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成 的習(xí)慣和能力，實(shí)現(xiàn)教師 和學(xué)生 的轉(zhuǎn)變。 每 篇 教 案 應(yīng) 包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等內(nèi)容 。 閱讀主要有 ______、 ______、 _______、 _______、 ______等五種形式。語文課應(yīng)致力 于學(xué)生 __語文素養(yǎng) ________的形成與發(fā)展。 閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（ ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。 語文教學(xué)要注重語言的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是， ( )的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的 ( )和 ( )愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)內(nèi)容的確定， ( )的選擇， ( )的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。熟記《漢語拼音字母表》 . 7,漢語拼音能幫助識字 ,幫助說好普通話、幫助閱讀 . 8,識字是 閱讀和寫作的基礎(chǔ)、是一二年級的教學(xué)重點(diǎn) . 9,形象 ,直觀的教學(xué)手段包括簡筆畫 ,演示 (實(shí)物肢體語言 )、電教媒體 ,實(shí)驗(yàn)操作等 . 10,鞏固識字的最好辦法是學(xué)用結(jié)合 . 11,口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué) ,而且要在各科教學(xué) (語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié) )和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力、全方位多角度地訓(xùn)練 . 12,口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì) ,首先要選好話題 .話題要貼近生活 ,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界、使每個學(xué)生有話可說 ,有話要說 . 13,口語交際的核心是交際二字 ,注重的是人與人之間的交流和溝通 .口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行 . 14,創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)互動是落實(shí)口語交際的主要任務(wù) . 15,閱讀教學(xué)過程是學(xué)生 ,教師 ,文本之間對話的過程 . 16,現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為、學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的 ,雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的 ,外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)、這種信息對于學(xué)生來講 ,是毫無意義的 . 17,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動筆、 樂于表達(dá) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí) ,熱愛生活 ,表達(dá)真情實(shí)感 . 18,《語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是 :低年級側(cè)重激發(fā)興趣 ,培植自信 ,樂于寫話、中年級側(cè)重?zé)釔凵?,關(guān)注生活 ,自由表達(dá) ,高年級側(cè)重多讀書 ,廣見聞 ,善思考、有個性的表達(dá) . 19,課標(biāo)實(shí)施建議中就明確提出 :綜合性學(xué)習(xí) ,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動 . 20,語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式 ,溝通課堂內(nèi)外 ,充分利用學(xué)校 ,家庭、社區(qū)等教育資源 . 21,開展綜合性學(xué)習(xí)活動 ,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去 ,在做 ,考察 ,實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決 問題 ,體驗(yàn)和感受生活 ,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 . 22,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 :語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng) ,是培養(yǎng)學(xué)生主動探究 ,團(tuán)結(jié)合作 ,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 ,應(yīng)該積極提倡 . 23,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出 :課程目標(biāo)根據(jù)知識能力、方法過程 , 情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計(jì) .三個方面相互滲透 ,融為一體 ,注重語文素養(yǎng)的整體提高 . 24,教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式 :分解式和交融式 . 25,分解式目標(biāo)按照知識和能力、方法與過程 ,情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì) ,每個維度根據(jù)實(shí)際情 況羅列若干小目標(biāo) .這種敘寫方式 ,思路清晰 ,具體明確 ,便于操作 . 26,交融式目標(biāo)在敘寫時不會出現(xiàn)知識和能力、過程和方法 ,情感態(tài)度和價值觀這幾個明顯的提示語、但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起 .最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便 . 27,清晰明確 ,乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂 . 28,教學(xué)目標(biāo)敘寫時 ,首先 ,要注意選用合適的刻畫動詞、然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種結(jié)果 ,最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸 .這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度 ,也可加強(qiáng)教學(xué)的可操作性與教學(xué)效果的可測度性 . 填空
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