【正文】 格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)自主性； （ 4）厲行嚴(yán)格地教師職業(yè)倫理規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值導(dǎo)向的教育，發(fā)展他對(duì)事物價(jià)值的觀(guān)察力、思考力、判斷力以及批判能力，幫助學(xué)生建構(gòu)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的價(jià)值體系，最終形成一種穩(wěn)定的、個(gè)體發(fā)展與人類(lèi)發(fā)展方向相一致的價(jià)值觀(guān)和行為方式。 14．教育如何滿(mǎn)足學(xué)生的期 待與要求： （ 1）使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性學(xué)力的統(tǒng)一；就是要使學(xué)生掌握在社會(huì)上生存的技能，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，以及自我發(fā)展的能力和未來(lái)社會(huì)所需要的必要的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。 12．綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)： （ 1）整體性； （ 2）實(shí)踐性； （ 3）開(kāi)放性； （ 4）生成性； （ 5）自主性。 10．我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略： （ 1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； （ 2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （ 3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （ 4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； （ 5）形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān)念； （ 6）促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。 9．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展教育思想的本質(zhì)與核心就是：每個(gè)社會(huì)成員在智力和體力上都得到盡可能多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一的發(fā)展。 7．遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用： （ 1）遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性； （ 2）人的遺傳素質(zhì)優(yōu)于動(dòng)物的最大特定在于它潛藏著發(fā)展的巨大可能性； （ 3）遺傳素質(zhì)的生物成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段； （ 4）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響； （ 5）遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展影響大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)； （ 6）遺傳素質(zhì)對(duì)人的影響在人的發(fā)展的不同階段作用不同。 5．教育的經(jīng)濟(jì)功能： （ 1）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； （ 2）教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素，可為社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值； （ 3）教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力產(chǎn)生的重要手段； （ 4）教育是知識(shí)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 4．實(shí)用主義教育思想的“做中學(xué)”理論： 杜威 認(rèn)為：自然的發(fā)展進(jìn)程總是包含著從做中學(xué)的那些情境開(kāi)始，因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是做的過(guò)程。 2．教育的本質(zhì)特性： （ 1）教育是人類(lèi)社 會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象； （ 2）教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)； （ 3）教育是人類(lèi)社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式； （ 4）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。 19．自我教育：是在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者對(duì)自己的品德表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正。 18．教師教育：是在終身教育思想的指導(dǎo)下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師進(jìn)行的連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育。 16．合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 14．教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者在接受教育后所產(chǎn)生的結(jié)果和所發(fā)生的積極變化的期望；狹義的教育目的，是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的要求。 12．素質(zhì)教育：就是全面貫徹黨的教育方 針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，早就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 10．學(xué)校教育制度：即學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。教育方針是一個(gè)國(guó)家教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則和宗旨。 7．教育思潮：是指在一定歷史時(shí)期內(nèi)，集中反映社會(huì)群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。 5．教育理論：是指人們?cè)诮逃龑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象概括出來(lái)、由感性上升為理性、有一系列理論范疇所構(gòu)成的較為系統(tǒng)和嚴(yán)密的教育思想。 3．教育思想：泛指人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是指人們通過(guò)直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、觀(guān)點(diǎn)和看法。 2．狹義的教育：是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 42．在“以人為本”教育理念下的教育實(shí)踐，自然就是 __以學(xué)生為本 ____。 40． 學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面： ___自主性 ____、能動(dòng)性、 __創(chuàng)造性 ____。 38．培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力作為教學(xué)的任務(wù)之一，其核心或者說(shuō)教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué) ____基礎(chǔ)知識(shí) __和 ___基本技能 ______。制度有兩種：一是級(jí)任教師制；一是 __科任教師制 __。 35． 1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《 __關(guān)于教師地位的建議 ___》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出 “ 教 師是專(zhuān)業(yè)性職業(yè)”。 33． 在學(xué)校教育工作中居于中心地位的工作是 __教學(xué)工作 ____。 31．一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母，這說(shuō)明家庭教育具有 __先導(dǎo)性 __特點(diǎn)。 29．行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)有三個(gè)子過(guò)程：自我監(jiān)控、 ___自我指導(dǎo) __和 ___自我強(qiáng)化 ____。 27．凡是可以對(duì)受教育者產(chǎn)生影響的都可以作為教育內(nèi)容，但是學(xué)校教育的內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其 ___基礎(chǔ)性 ___、 ____系統(tǒng)性 __和指向性。富爾在《學(xué)會(huì)生存 —— 教育世界的今天和明天》中提出了 __培養(yǎng)完人 ___的教育目的，其目的是___學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) __，實(shí)現(xiàn)的途徑是 __終身學(xué)習(xí) ___。 24．我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以 ____素質(zhì)教育 ___的總目標(biāo)為指導(dǎo)，即“以德育為核心，以 ___創(chuàng)新精神 ____與實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。 22．我國(guó)現(xiàn)行的教育方針是 _1995__年，全國(guó)人大通過(guò)的《 __中華人民共和國(guó)教育法 ___》中規(guī)定的，它第一次通過(guò)立法的形式規(guī)定了我國(guó)國(guó)家的教育方針。 20．關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)因，有 ___內(nèi)發(fā)論 ___和 __外鑠輪 __兩種相互對(duì)立的學(xué)說(shuō)。 18．遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的 ___生物前提 _和發(fā)展的 __潛在可能性 ____。 __基礎(chǔ)教育 ___是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。 15．提高質(zhì)量注重效益是教育優(yōu)先發(fā)展的生命，而要提高教育質(zhì)量，首先要提高 __教師 ___的質(zhì)量。 13．教育現(xiàn)代化首先要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)代化的要求來(lái)確定培養(yǎng)具有 ____現(xiàn)代素質(zhì)的人 __的目標(biāo)。 11． 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有一個(gè)現(xiàn)有的 發(fā)展水平和一個(gè)可能的發(fā)展水平，兩個(gè)發(fā)展水平之間的范圍是“__ 最近發(fā)展區(qū) ___” 。 9．赫爾巴特對(duì)教育理論的一個(gè)突出貢獻(xiàn)是提出了 ___教育性 __原則，這條原則揭示了一個(gè)普通的教育規(guī)律。 ___自然人 ___。 5． 1904年公布的 __癸卯 __學(xué)制，是我國(guó)以法令形式頒布并在全國(guó)推行的第一個(gè)學(xué)制，它標(biāo)志封建傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國(guó)教育近代化的開(kāi)始。 3． 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 是于 ____1986___年 4月頒布 的 。 的權(quán)利 二、 填空題 （每小題 1分） 1． 教育的基本構(gòu)成要素是教育者、 受教育者 、教育內(nèi)容、教育手段。 A. 教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 C. 教師職業(yè)被認(rèn)定為專(zhuān)業(yè)性職業(yè) D. 教師的終身教育得以實(shí)施 E. 教師成為教育改革的重要因素 39．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約