校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告-文庫吧資料
2024-09-19 22:22本頁面
【正文】 、教師能力、課堂教學(xué)等多個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，做到所教、所學(xué)、所用有效對接。 與傳統(tǒng)教育制度不同，校企合作培養(yǎng)制糜對職業(yè)院校教育體制進行了一系 列改革創(chuàng)新： 1．在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識、訓(xùn)練技能、提升品德為重點，以技能成才為目標(biāo)，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路。 衡量一個國家教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。 5 這種特殊的勞動力市場有幾個特點：一是省略了一般勞動力市場必不可少的中介環(huán)節(jié)和交易中介費；二是轉(zhuǎn)移了交易空間，交易空間由職業(yè)介紹所轉(zhuǎn)到企業(yè)；三是延長了交易時間，由在中介場地一次性洽談交易延長到實習(xí)結(jié)束后才 確定交易；四是把交易與培養(yǎng)、使用、考察相結(jié)合，提高了交易的質(zhì)量和可信度。交易之 前，學(xué)校代表學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，采取合作培養(yǎng)、崗位鍛煉、全面考察，最后交易的辦法是購買和使用學(xué)生的技術(shù)能力。這種特殊的勞動力市場由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。借助勞動力市場，一個國家最重要的資源 —— 勞動力被分配到不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。交易對象是供給方提供的特殊商品 —— 勞動力，交易的載體是職業(yè)介紹所等市場載體。 二、企業(yè)專家還談到校企合作培養(yǎng)技能人才是勞動力市場的一次創(chuàng)新。 實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。 第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。使用這種培養(yǎng)方法，初中畢業(yè)生五年，高中畢業(yè)生三年就可成為基本合格的高級 技工。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。 第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。 最后，要認識到，校企合作培養(yǎng)制度來自實踐，具有可行性。因此，加強和加快技能人才隊伍建設(shè)對國家具有戰(zhàn)略意義。 再次，從國家經(jīng)濟發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。這是一條被人們普遍認可的規(guī)律。社會發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟發(fā)展相適 應(yīng)。這就涉及了教育與經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律問題。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟密切結(jié)合的產(chǎn)物。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會組織的結(jié)合。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚了它們長處的同時， 也克服了其不足，并結(jié)合市揚經(jīng)濟時代企業(yè)對技能人才需求等實際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時代特點。師帶徒制度的不足是“少”和“慢”；企辦校制度的不足是輻射面窄，被動辦學(xué)、社會貢獻率受限。
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