【正文】 極度迷戀。第 1 頁共 5 頁 三、課文感知： 檢查預(yù)習(xí)：（ 1）、齊讀課文，再次熟悉文本；（ 2）、字詞掌握：俱絕是日更定拏一小舟毳衣爐火獨(dú)往湖心亭 霧凇沆碭上下一白一童子 惟長堤一痕焉得更有此人 三大白客此 及下船（ 3）、句子翻譯： A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。著作有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。少為富貴公子，愛好甚廣，生活華貴堂皇。其家自曾祖以來，均為顯宦。因景色獨(dú)具一格， 1986 年英國女王伊麗莎白來中國也親臨于此。清康熙六十一年重建。教師總結(jié)：今天，我們可以追隨張岱的視角去感受湖心亭的雪景，同時(shí)可以透過獨(dú)特的雪景走入張岱的內(nèi) 心世界。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用課文文本和老師補(bǔ)充的資料，深入探究張岱的情懷。 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用材料的能力，從課文內(nèi)容和背景材料中感受張岱的“癡”和“獨(dú)”及其復(fù)雜情懷所產(chǎn)生的根源。 第三篇：湖心亭看雪 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【授課時(shí)間】 【備課人】 章丘市曹范中學(xué) 宋濤 【教學(xué)目標(biāo)】 通過預(yù)習(xí)和課堂檢測掌握文學(xué)常識(shí)、字詞翻譯、句子翻譯等文本知識(shí)。但越是隱藏，越是感情的深沉。尤其是當(dāng)作者得知三人同是寓居他鄉(xiāng)的游子時(shí)，對故國之思又在喜悅中彌漫開來。張岱的喜悅卻又一次令我悲傷，甚至是可憐。這種寬廣更使他深藏心中的愁緒與揮之不去的故國之思溢于言表，令人惆悵又感慨萬分。但在作者輕描淡寫之中，我卻一點(diǎn)也沒有感到輕松，而是覺得沉重，覺得滄桑，覺得人生的多變 —— 命運(yùn)的坎坷加之國家的不幸，帶給張岱的是無限的傷痛。更令我們感受到作者廣闊的胸襟。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。張岱借西湖看雪之景詮釋了一顆不隨流俗，遺世孤立的隱逸之心。然而明亡后，國破家亡之痛使他不再從仕，入山著書以終。 然而，真正令我感動(dòng)的是張岱的仕子之情。又好似湖中漣漪，在平靜泛著不安，一種感動(dòng)漸漸襲來。 《湖心亭看雪》是一幅簡約的山水畫，一首朦朧的夢幻詩。作者引用舟子的話是對“癡”的贊賞。這句話中的“癡”是全文的文眼。 文章結(jié)尾寫道：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”酒逢知己千杯少，談興正濃，不覺天色已晚，待要分別時(shí)候才想起姓氏，足見作者張岱是個(gè)性情中人，他在意的不是對方的身份地位，而是感情上的想通思想上的共鳴。一句“余強(qiáng)飲三大白而別?！备?度抽象概括，寥寥幾筆，不事雕琢，運(yùn)用白描的手法傳達(dá)出景物的形與神，形象地描繪出眼前景物的渺小與廣闊的背景形成強(qiáng)烈鮮明的對比，創(chuàng)設(shè)了寂靜、空曠、混沌的意境。從總體形象入手，連用三個(gè)“與”字，寫霧、寫云、寫山、寫水，一氣呵成，毫無重復(fù)之感。 “霧凇沆碭，天與云于山與水上下一白。一般文章寫景通常是視覺描寫，而這個(gè)“絕”字是通過聽覺寫大雪的，傳達(dá)出冰天雪地、萬籟俱寂的畫面。文章第一句：“崇禎五年十二月”，其時(shí) 已是清初，作者故意沿用明的年號(hào)，并非誤筆，而是隱含了一種亡國之痛，表明作者不忘明朝。 本文分前后兩部分，作者用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游西湖人的雅趣。 而我現(xiàn)在要說的也是一篇關(guān)乎西湖的張岱的小品美文《湖心亭看雪》?！卑拙右椎摹白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤。 湖心亭看雪讀后感 5 在我國古代文學(xué)作品里，有許多以西湖為 題材的名篇佳作。誰呢 ?湖心亭上客居此地的金陵人?！边@樣一句描寫出，淡淡的筆觸，讀來是那般雋永?！被剡^頭來我們不難發(fā)現(xiàn)這兩篇文字所營造的境界是多么的相似，筆下的山水正是他們孤清寂寥心境的真實(shí)寫照，作家沒有直接去寫他的心情，然而他此時(shí)此刻的心情早已經(jīng)躍然紙上了?！边@是一種怎樣的境界呢 ?我們都讀過柳宗元的那首著名的詩《江雪》 :“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?？磥砦骱┚霸谌藗冄壑惺呛蔚让利?!這篇文字，開篇點(diǎn)明時(shí)間，其中暗含著對故朝的追念。及下船，舟子喃喃曰 :‘莫說相公癡，更有癡似相公者。余強(qiáng)飲三大白而別。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。 “崇禎五年十二月，余住西湖。 若只一字，便是 —— 癡。他的閑情意趣，是只愛山水難自抑的癡心 。 他的與眾不同，獨(dú)自賞景的癡迷 。這樣的癡，縱使有些許消極，卻難掩這安然之中的沉醉，癡，也癡得享受。 移步湖心亭，偶遇了另外兩個(gè)與自己心境相似的知己，三人在這世俗之外的亭中，同品類似的情感。白皚皚的世界中，一切的景物，都那樣渺小，渺小而無力。這是他的癡，一番靜謐的癡行，癡，卻癡得清靜。癡，卻癡得美。偏是這樣的夜，張岱挐舟出行，縱使擁毳衣，帶爐火，也無法阻擋他欲出行的腳步。“人鳥聲俱絕” 。 寒，“大雪三日” 。一份絕世的孤傲。一處 西湖的美景 。賞春者如此多，然而你怎曉得誰會(huì)是你志同道合的朋友？而在千里冰封，萬里雪飄的情景下相約的人，那便是你真正的知音！ 倘若你也遇到人生的 39。然而張岱則更加欣賞這隆冬時(shí)漫天飛雪的意境。你想，上下一白，隱約現(xiàn)出幾點(diǎn)，又似乎在緩緩移動(dòng)，不比清晰可辨之物更有魅力？！ 別致的湖心亭經(jīng)歷，“兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸”簡直令作者震驚！ —— 天下竟還有與自己志趣相投者？ —— 于是素昧平生，卻互視為知己，三大白一飲而盡?！耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”“兩三?！备叨瘸橄?，概括，宛如中國畫的寫意山水，寥寥幾筆，就刻畫出了景物的形與神。 別致的情趣，寫出作者不是凡人：何時(shí)不能賞雪，偏偏要大清早？何地不能賞雪，偏偏要在湖心亭？一個(gè)癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于 世俗之外的雅情雅致的人物形象便屹立在讀者面前了。其實(shí)這并不是癡，而是將自己的感情全都化為這一方美好靜謐的故土，將愛和希望播撒在這里，希望祖國能重新復(fù)辟，消滅清朝，重登往日的輝煌，從過舊時(shí)美好的生活??這并不是作者在逃避，在消極應(yīng)試，而是一種他那沉著冷靜，大器晚成的英雄氣概，雖然他把自己的名譽(yù)和利益都降低了，但是他為的是國家，為的 是他心愛的祖國！ 《湖心亭看雪》看似是一篇寫景文章，實(shí)際表達(dá)的是作者那對國家的愛，反觀我們現(xiàn)在的中國，有許許多多的人都不愛國，不敬國，不尊國，在想象當(dāng)時(shí)那明末清初年間的張岱，那又何怎能同日而語呢？ 湖心亭看雪讀后感 2 清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。更顯示出他那清高孤傲的情懷，可以不隨波逐流，不同流合污的高尚雅趣。更顯示出，當(dāng)時(shí)清朝在關(guān)內(nèi)外混亂，明朝也如同風(fēng)雨飄搖般岌岌可危，那種緊迫之感 形成了一個(gè)鮮明的對比。文章中，寫到的時(shí)間處處都可以體現(xiàn)出明朝的影子，這是為什么呢？作者作為明朝的遺民，對于清朝只有痛恨，而他卻又為何在這一葉孤舟來到湖心亭看雪呢？ 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。這篇文章，寫于明末清初的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，清軍已經(jīng)入關(guān)了，明朝已經(jīng)岌岌可危，如同已經(jīng)斷臂的樓房一般，馬上就有倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。 湖心亭看雪讀后感 1 一葉孤舟，載著一個(gè)高雅的詩人，在萬頃碧波上無憂無慮的蕩漾??路遇知己他們無話不談，靠在火爐旁，各自述說著對祖國興亡，對世間萬物的感觸和哀傷?? 這，就是美好的意境 —— 《湖心亭看雪》。 第二篇：湖心亭看雪讀后感（通用） 湖心亭看雪讀后感范文（通用 6 篇） 認(rèn)真品味一部名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。但越是隱藏，越是感情的深沉。尤其是當(dāng)作者得知三人同是寓居他鄉(xiāng)的游子時(shí)，對故國之思又在喜悅中彌 漫開來。張岱的喜悅卻又一次令我悲傷，甚至是可憐。這種寬廣更使他深藏心中的愁緒與揮之不去的故國之思溢于言表，令人惆悵又感慨萬分。但在作者輕描淡寫之中，我卻一點(diǎn)也沒有感到輕松，而是覺得沉重，覺得滄桑，覺得人生的多 變 —— 命運(yùn)的坎坷加之國家的不幸，帶給張岱的是無限的傷痛。更令我們感受到作者廣闊的胸襟。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。張岱借西湖看雪之景詮釋了一顆不隨流俗，遺世孤立的隱逸之心。然而明亡后，國破家亡之痛使他不再從仕，入山著書以終。 然而，真正令我感動(dòng)的是張岱的仕子之情。又好似湖中漣漪，在平靜泛著不安，一種感動(dòng)漸漸襲來。 《湖心亭看雪》是一幅簡約的山水畫，一首朦朧的夢幻詩。作者引用舟子的話是對“癡”的贊賞。這句話中的“癡”是全文的文眼。 文章結(jié)尾寫道：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！本品曛呵П?，談興正濃，不覺天色已晚，待要分別時(shí)候才想起姓氏，足見作者張岱是個(gè)性情中人，他在意的 不是對方的身份地位，而是感情上的想通思想上的共鳴。一句“余強(qiáng)飲三大白而別。”高度抽象概括，寥寥幾筆，不事雕琢，運(yùn)用白描的手法傳達(dá)出景物的形與神，形象地描繪出眼前景物的渺小與廣闊的背景形成強(qiáng)烈鮮明的對比，創(chuàng)設(shè)了寂靜、空曠、混沌的意境。從總體形象入手，連用三個(gè)“與”字，寫霧、寫云、寫山、寫水 ，一氣呵成，毫無重復(fù)之感。 “霧凇沆碭，天與云于山與水上下一白。一般文章寫景通常是視覺描寫，而這個(gè)“絕”字是通過聽覺寫大雪的，傳達(dá)出冰天雪地、萬籟俱寂的畫面。文章第一句：“崇禎五年十二月”，其時(shí)已是清初，作者故意沿用明的年號(hào)，并非誤筆，而是隱含了一種亡