【正文】 五、校本課程開發(fā)的過程 明確目標。它力主學校要認真分析、甄別自身存在的種種問題，立足于學校實際從事各種管理活動，既不能照搬它校的模式，也不能簡單地把學校作為一般政策、規(guī)則等的“試驗田”或應用場地。 四、“校本”的體現(xiàn)方式 校本課程指的是學校根據(jù)自己的教育理念，在對學校學生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎上，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，通過自行研討、設計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學生選擇的課程。這十分有利于學校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。學校將大批“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔，這樣必然會影響到整個國家的經(jīng)濟發(fā)展和全民的總體素質水平。我國過去的“升學教育”只注意到少數(shù)考分高的學生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數(shù)。 讓所有的教師都“站起來” 教師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。校本課程開發(fā)確定了學校作為課程開發(fā)的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。 二、校本研發(fā)的目的 校本課程的開發(fā)意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)。 校本課程總結 13 隨著我國課程理論研究的深入開展，我國課程政策發(fā)生了重大轉變；實施國家、地方和學校三級課程管理。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。校本課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。校本課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把課程中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能 。 校本課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。從單向傳遞者轉向多向對話交往者 。由課堂主宰者轉向平等中的首席 。 校本課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系 ,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。基本環(huán)節(jié)是說課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內(nèi)容介紹、學情分析、教學目標、重難點分析、教學過程、課后反思。其中《游戲和思維》《英語繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深刻的印象。 校本課程總結 12 11 月 27日到 30 日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學展示評比活動。 ，教師對學生的評價不要套話大話，要具有操作性。數(shù)量多少以該校本課程的課時安排及當時檢查的時間而定，至少提前備出一兩課時。 （學生的學習目標，培養(yǎng)目標，并非教師的發(fā)展目標）與審批表中的目標要一致，在自己制定校本課程計劃時也要注意到教學目標與他們不要脫離。 。 目標不一致。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營小學的付少雷、宋君，王各莊小學的馬肖華，馬昌營小學的孫英浩、張長永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細認真，有相應的備課，在備課中能體現(xiàn)出學生活動情況。 提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的 校本課程總結 11 我學區(qū)于 11月 7 日起至 11 月 12 日對下面的三所學校的校本課程進行了檢查，下面對檢查情況作如下總結： 這三所學校具有的共同優(yōu)點是： ，新增 的校本課程都有審批表。將安全教育與 實踐活動相結合。 四、取得的成績： 本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。每學期末 ,無論是教研 組 ,還是教師個人 ,都要認真收集好有關資料 ,進行整理歸檔。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結 ,總結前段取得的成績 ,改進工作中不完善的地方 ,提出今后的工作任務 。為此 ,擬在本學期內(nèi)完善好評估細則 ,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣 ,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。 地方課程教研組按時開展教學研究活動 ,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律 ,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平 ,在搞好教研活動的同時 ,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動 ,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。 地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索 ,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。 （ 2） 36 年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。 三、實施內(nèi)容及要求： 課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周 1 課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參 與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地 方資源，體現(xiàn)地域特色。 二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。 總之，我們會共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。真正的提高了孩子們動腦、動手的本事，促進學生身、心、智、德的全面發(fā)展。提高了學生動腦動手的本事，凸顯了人文主義的教學理念。這一新穎教具的開發(fā)，給學生帶來耳目一新的感覺，極大的激發(fā)了學生好奇心和參與、探求欲望。 輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內(nèi)成員也在參與中相互學習、借鑒、起到了必須的促進作用，每位教師能夠運用趣味思維訓練學具或者題目調動學生參與活動，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，自主學習、探究學習、合作學習共同收獲，體驗歡樂。教師們將自我的滿腔熱忱投入到了教學 之中，邊教邊思索著如何讓學生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學生喜愛言語交際這門課程。 有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自己， 讓自己的教學技能更有深度與廣度。這樣充分鍛煉了學生的學習能力。為了更好地記錄學生學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內(nèi)容要求學生全部記錄下來。在校本課程內(nèi)容的選擇上 既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。 課程的選擇 針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。選好小組長，學生中有了小老師。在這個班中有許多學?！爸娜宋铩?，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。 學生現(xiàn)狀分析 本學期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C課程，這學期參加校本課程的學生共有 22 人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中占多數(shù)。 校本課程是學校自己開發(fā)的課程，而且不屬于升學考試的范圍，教師作為課程開發(fā)的主體，參與開發(fā)校本課程的系列實踐活動，如調查研究、課程資源的開發(fā)利用、教材編制、課程實施和評價等，可以使 教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動的實踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力，也能夠幫助教師克服對國家課程的“依賴心理”和“忠實執(zhí)行的習慣”，增強教師的自主意識和創(chuàng)造精神，確立教師在課程實踐中的主體地位，切實提高教師的專業(yè)化水平。學校更新的核心內(nèi)容是辦學指導思想的更新，即需要認真思索和回答“把學生培養(yǎng)成什么樣的人？”“把學校辦成什么樣的機構？”等問題，處理好“成人”與“成才”的關系，突出學校教育以“育人”為根本職責的特點。針對過去的問題，教師的發(fā)展主要涉及觀念的更新，如教育質量觀、課程觀、學生觀的轉變；教育實踐能力的更新，如課程開發(fā)能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。 從教師方面看，教師的專業(yè)發(fā)展應該持續(xù)教師職 業(yè)生涯的整個過程，教師的專業(yè)化程度既是學校辦學水平的標志，也是提高教育質量的基本保證。 從學生方面看，學校一切工作都是以學生發(fā)展為中心的，學生的發(fā)展指的是全體學生的發(fā)展和每個學生的全面和諧發(fā)展，涉及知識、技能、智力、能力、情感、道德、審美、個性特長等多方面的內(nèi)容。 “校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。它是師生在校學習與實踐的結晶，今后我們將吸取各方的寶貴意見，將砂紙畫在形式與內(nèi)容上進一步填充，使其更加完善。 我校的美術老師將部分砂畫作品送出參賽，尤其在全國少兒美術畫展中獲一、二、三等獎。 、方法的拓展。 。 一、初步嘗試 ，如何才能用油畫棒在砂紙上畫出能吸引人的畫面： (1)題材新穎； (2)構圖飽滿； (3)設色大膽，進行了不斷的嘗試，最終便達到了我們所希望的結果。 偶然一節(jié) 美術課，啟發(fā)了我們要對砂紙畫進行一系列的嘗試的想法。 信息技術的校本課程依然在實驗階段，還會有許多不足，這要求信息技術教師在日常教育教學活動中，有意識的區(qū)體驗和感受，探索和研究新的方法、新思想、及時總結經(jīng)驗不斷修正自己的教學思路，完善校本課程。中年級的學生可以繪畫、書寫文章、上網(wǎng)查找資料，制作動畫片等。 三 .教學效果： 通過近一個學期的教學 XX 小學的信息技術校本的教學工作取得了顯著的效果。 四年級：主要學習 flash 軟件的操作，向學生介紹基本的動畫如逐幀 動畫、漸變動畫、遮罩動畫的制作方法。 (2)IE 瀏覽器的使用學習登陸校園網(wǎng)。學生通過本學期的學習掌握基本的構圖方法，認識色彩的對比，彩度等基本概念。 ：（介紹內(nèi)容均為上學期） 二年級：主要學習畫圖軟件認識畫圖軟件。 校本課程總結 6 文章摘要 :本文章的主要內(nèi)容是關于校本課程開發(fā)總結，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 校本課程開發(fā)總結 校本課程之一：信息技術 XX 小學自 20xx 年 9 月開始在 4 年級中開設信息技術校本課程的教學工作，現(xiàn)將教學情況匯報如下。古詩誦讀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很 多困難。還有就是學過的古詩會背串??這些都是下一步我們急待解決的問題。課下老師們又在我校論壇上進行了熱烈的研討，總結了經(jīng)驗和不足。 在這個階段候老師代表我們組上了一節(jié)校本課程的匯報課。 因此我們及時把課程進行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。我們本著人人參于的原則先進行小組比賽，小組優(yōu)勝者參加班級比賽，每班再評選出 5名同學參加年級比賽，評出一、二、三等獎，進行鼓勵。我們在指導學生學古詩的時候，還注重培養(yǎng)學生的誦讀能力，教學生一些朗誦技巧 ，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學生的吟讀的能力，強化記憶背誦。第一階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主。為了使 以后校本課程更好的開發(fā)和利用，現(xiàn)在我校根據(jù)學生特點選擇出適合我們學生背誦的古詩，確定了教學內(nèi)容。 一、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。為了提高學生的文化修養(yǎng)，增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把“古詩誦讀”定為我們一年級的校本課程。在訓練之余我還幫助學 生解決困難，給學生做思想工作，關心學生的學習、生活，使學生得到了全面健康的發(fā)展。 三、課程小結 結合我校學生的特點及身體素質情況，為使校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，我在教學訓練中重點抓學生的基本動作，培養(yǎng)學生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學生的活動興趣，讓學生在“玩的過程中掌握基本動作要領，提高學生的身體素質；在活動過程中注意學生的思想品德教育，學生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時對學生進行教育，培養(yǎng)學生的良好行為，使學生的身心健康得到全面發(fā)展，達到開展校本課程活動的目的。 在課程開始，我對每一位學生都進行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學生的情況，進行摸底。由于田徑訓練的枯燥性，所以這學期制定了本學期的訓練指導思想，在玩中學，在游戲中練，多開設新技術的學習，多開展游戲，使學生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓練的信心。 校本課程總結 4 在學校各級領導的領導和支持下，經(jīng)過田徑隊全體師生的共同努力，本學期較好地完成了田徑校本課程的教學。 舞蹈校本課的實施，能滿足學生發(fā)展的實際需要，有利于學生個性和特長的充分發(fā)展。 同時，我還給學生搭建平臺，展示自我。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養(yǎng)成領