【正文】 搖獎 ，搖之前，讓他們說說中獎可能性的大小。這樣的活動我們不要去參加，以免上當(dāng)受騙。數(shù)學(xué) 28 師：“阿凡提大叔的商店搞了一次摸獎活動，他在箱子里放了 8個白球、 4 個黃球、 2個紅球，你們知道阿凡提大叔會怎樣制訂摸獎規(guī)則嗎？有沒有辦法讓中獎的人少一點或是沒有？” 生結(jié)合生活中的摸獎活動，說說自己的啟示。你們真了不起，用你們喜歡的方式夸夸自己吧！” （三） 鞏固練習(xí)，完善建構(gòu) 師：“同學(xué)們對事件發(fā)生的可能性有了進一步的理解，我這有兩個問題想考考大家，有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？” 課本 85 頁練一練第 1題：從四個箱子 (8 白 2 紅； 2白 8紅； 10紅； 10 白 )里，分別摸出一個球，結(jié)果會是什么樣呢 ? 課本 85 頁練一練第 2題：用“一定 、可能、不可能”來描述海南、武夷山、哈爾濱三地冬天下雪的情況。 證實：摸到的可能是白球，也可能是黃球，摸到白球的可能性大，摸到黃球的可能性小。 學(xué)生逐組匯報自己小組摸到的白球、黃球次數(shù)，師在黑板上作記錄。 學(xué)生自主活動，進行摸球游戲，通過實際操作，體驗可能性的大小。大家可以動手摸一摸。那大家的想法到底對不對呢？有沒有辦法知道？” 師：“瞧！箱子和小球我已經(jīng)替你們準(zhǔn)備好了。 (二 ) 引導(dǎo)探究，實踐體驗 小組合作、驗證猜想?！? “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計現(xiàn)在箱子里有幾個球？現(xiàn)在摸出來的會是什么球？” 師根據(jù)學(xué)生回答，板書：不確定 可能。 改變條件，導(dǎo)入新知識。你們相信嗎？不信？咱們就來試一 試。 【 教學(xué)過程 】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 情境誘趣，激活原知識。 【 教具準(zhǔn)備 】 多媒體課件、紙箱、轉(zhuǎn)盤。 激發(fā)學(xué)生探究的欲望，滲透概率的思想。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 通過 “ 猜測 ― 實踐 ― 驗證 ” ，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生 活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計） （ 2）推薦同學(xué)們看一本書。 第四自然段主要引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀好長句： 人類頭頂上的天空／像帳篷似的／張開來。 （ 重點抓?。簝蓚€“ 多少” 、“雖然??但她??”等 詞語來了解女媧補天的艱辛。 ）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 第二自然段讓學(xué)生體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。 第一自然段讓主要讓學(xué)生弄清補天的起因，經(jīng)過。 在書中還有一些不常見的字詞 ，你們能讀出來嗎？ 點擊：（詞語 ） 三、品讀課文 默讀課文，說說你讀懂了什么？ 你喜歡課文哪個自然段？同桌合作，自由選讀。 檢查學(xué)習(xí)情況， 點擊：（ 生字、詞語 ） （讓學(xué)生自主說出能用哪些方法識記生字，老師相機總結(jié)識字方法。（ 2）給不認(rèn)識的字或不明白的詞語做上記號。注意聽清老師的要求：（ 1） 標(biāo)出課“與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 課件 【 教學(xué)環(huán)節(jié) 】 一、激趣導(dǎo)入 小朋友們愛聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個故事，你們瞧： 出示：“女媧補天”的畫面：圖上是誰 ?她在干什么？引出課題，相 機引導(dǎo)識字：“媧”。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。 有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。語文 24 女媧補天 李淥影 【 設(shè)計理念 】 以學(xué)生為主體，通過自主合作學(xué)習(xí)，達(dá)到對課文的鑒賞和感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化體驗。 (貓頭鷹 .蜘蛛?? ) 你還知道哪些動物有自己的本領(lǐng)。 ？讀瓢蟲的話。 角色表演讀 : ，指導(dǎo)扮演“燕子”段 B、自由選擇角色扮演： ：你們想不想 演呀？ (想 )不要頭急，瞧睢你們的抽屜里都有什么呢 ?(各種頭飾 )我們一起演吧 ! ，編排練習(xí) ，酌情指導(dǎo) ，互相評議 三、倒敘課文，激起懸念 直奔課文末段 : 質(zhì)疑過渡：唉，棉花姑娘真可憐 ,請了這么多人幫忙都沒有成功，這樣下去，怎么行呢？可是不久?? A、動畫播放 :不久??你發(fā)現(xiàn)了什么變化 ?(葉子??棉花?? )課文里用了什么詞？ “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 E、男女同學(xué)輪換讀 自學(xué)“啄木鳥”及“青蛙”段： A、齊讀 34自然段：課件出示“啄木鳥及青蛙”與“棉花”姑娘對話圖質(zhì)疑：它們會和棉花姑娘說什么呢？ B、指名說明原因。 ) C、課件點擊燕子的話，比賽讀，并板書。 指導(dǎo)“燕子”段 : A、出示課件 :誰先飛來了 ,(燕子 )棉花姑娘見它來了，一定很開心，它是怎么說得呢 ? B、課件隨機出示棉花姑娘的話，練 讀。語文 22 C、如果你是棉花姑娘你會說什么？指導(dǎo)禮貌用語。師 :“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請人幫忙了嗎 ?”請自由的讀讀課文 ,邊讀邊找一找，棉花姑娘都請誰幫忙治病了 ? 指名生答。（讓我們親熱叫叫她吧?。? 出示棉花卡片猜字謎認(rèn)讀生字：棉花姑娘身才都藏著什么呢 ?(生字朋友 )都認(rèn)識它們嗎 ?我們一起來猜猜吧 ! 小水珠 落到舞臺上 —— 治 牙齒里長蛀蟲 —— 蚜 看見一分錢 —— 盼（第一自然段中給盼字組了一個什么詞語） 那你們能讀出盼望的心情嗎？讓我們再來試著讀第一自然段。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 精美的 Flash課件 各動物頭飾 (四人小組人手一份 ) “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 形象地感知棉花姑娘病時及病好后的樣子。 滲透事物間相互聯(lián)系的觀點；教育學(xué)生保護燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等益蟲。 通過學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢蟲能幫棉花姑娘治蚜蟲病。 注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第 2— 4 自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。語文 20 棉花姑娘 林 穎 【設(shè)計理念】 以動畫課件為背景，課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利 用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。 （ 2）指名學(xué)習(xí)小組表演，師生集體點評 （教師借助多種手段創(chuàng)設(shè) 了介紹文具盒、推薦文具盒的 生活情境，充分調(diào)動學(xué)生無意識心理的 潛能，使學(xué)生在情緒愉快、飽滿的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。 四、講價 小組討論講價的方法 一生扮顧客，一生扮營業(yè)員，買回文具盒。） 小組討論，說一份比較完好的推薦詞。 這些文具盒各具特色，那你準(zhǔn)備建議我買哪一個？為什么？ 老師示范說，學(xué)生在小組里練習(xí)說 （教師隨機指導(dǎo)學(xué)生介紹文具盒的不同顏色、圖案和用途，并引導(dǎo)學(xué)“與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 （ 1）任選一種練說。 課件出示文具盒 師：待選的文具盒樣品在這里，請大家看看，這些文具盒怎樣？ 用連貫的話介紹文具盒的圖案或用途。后來我想：在這方面，大家一定很有經(jīng)驗，所以想請你們幫這 個忙，愿意嗎？ （這一環(huán)節(jié)通過播放課件，誘發(fā)了學(xué)生的口語交際欲望。 師：李老師有件事想麻煩大家，我有位好朋友，她是花園小學(xué)的陳老師，她前天打電話給我，托我給她的女兒買個文具盒。 在具體的交際情境中，使學(xué)生了解、掌握購物講價的方法。 板書設(shè)計： 海底村莊 建筑物 —— 奇妙 觀察站 —— 奇景 加工廠 —— 物多 了不起 “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計（課件出示幾幅海底村莊的構(gòu)想圖，并進行簡單的解說。 ⑴假如你是海底村莊的村長，你會怎樣建造海底村莊？你心目中的海底村莊又是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該合理利用海洋資源，使人類與自然和諧發(fā)展。 教師總結(jié)，發(fā)給聘書。當(dāng)臺上有人在解說時，其余人員不得吵鬧，否則取消招 聘資格。在招聘之前我先宣布規(guī)則，參加招聘人員必須上臺進行解說，解說前要進行自我介紹，并講明自己解說的景點。 同桌交流。語文 17 招聘會。看，聘書都為大家準(zhǔn)備好了。我打算在咱們班同學(xué)中進行招聘。板書： —— 物多 四、爭當(dāng)“導(dǎo)游”，訓(xùn)練表達(dá) 同學(xué)們，剛才我們跟隨村長游覽了奇妙、景色奇異、物產(chǎn)豐富、了不起的海底村莊。（指名生讀） 品味感悟第六自然段 生：我最喜歡的是海水綜合加工廠。（課件出示） 品味感悟第三、四、五自然段 生：我最喜歡的是 海底“觀察站”。（ 生 齊讀第二自然段） 接下來有關(guān)“觀察站”和“海水綜合加工廠”的內(nèi)容，我們這樣學(xué)習(xí)：發(fā)言時首先說說自己喜歡哪一個地方，其次談一談自己喜歡的理由，然后把它與陸地上的村莊進行對比，你覺得它了不起表現(xiàn)在什么地方？最后用“與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計） 師：所以當(dāng)村長在介紹海底村莊的房子時是非常自豪的，同學(xué)們你們在什么時候也會感到自豪呢？（ 生 自由答。（ 生答） 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在居住的房子是什么樣的？（指名 生 答。（ 生 讀第二自然段。 品味、感悟第二自然段 生： 我最喜歡的是海底村莊的建筑。板書：了不起 請同學(xué)再快速讀課文，海底村莊很了不起表現(xiàn)在什么地方？ （三個地方：海底建筑、海底“觀察站”、海水綜合加工廠） 板書：建筑物、觀察站、加工廠 三、精讀品味，體驗感悟 大家默讀課文再思考：在村長帶“我”到海底村莊的三個地方中，你最喜歡的，認(rèn)為最了不起的是哪一個地方，畫出有關(guān)的句子。 ⑴學(xué)生 小聲地自讀課文，要求字音要讀準(zhǔn)確 ⑵檢查自讀情況：課文有一句中心句表達(dá)了作者對海底村莊的贊“與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計大家看海底村莊的村長站在海底隧道的入口接我們了，（課件出示海底隧道圖）想不想跟村長一起去游覽？那么就打開課本，一起去游覽“海底村莊”。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 多媒體課 件。 有感情地朗讀課文，鼓勵背誦自己喜歡的一個自然段。語文 14 海底村莊 魏新艷 【 教學(xué)目標(biāo) 】 通過學(xué)習(xí)本文，了解海底村莊的奇妙之處，可體會作者的喜愛之 情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。 學(xué)完課文，你一定有不少的收獲和疑問，請大家結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道家庭作業(yè)。語文 13 五、分角色朗讀課文。 (出示課件 )獅子大王見了 ,做出了決定，讓我們一起來宣布這個 好消息 !(齊讀第五段 ) 討論：獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個 動物當(dāng)一個星期嗎？”（板書：尊重） 出示課件：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。 三、第三段 師：貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動物們都叫苦連天，袋 鼠又是怎樣當(dāng)大王的？小動物們又有什么反應(yīng)呢？請你們帶著這個問題去讀讀課文的第三段。像動物們這樣，不斷地叫“與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 白天休息，夜里做事，太辛苦了！第一天，第二天，小動物們都勉強堅持住了，第三天、第四天，有些小動物們就開始叫苦了。 想讀的同學(xué)都站起來讀，加上動作和表情一起來 !(齊讀 ) (二 )第二段 獅子大王的命令一下達(dá)，哪些動物參加競選了 ?（貼出貓頭鷹 ,袋鼠 ,猴子的圖片） 第一個上任的是？（點擊課件）請同學(xué)們認(rèn)真看圖，當(dāng)上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣的？有什么動作？用課文的一個詞語來說就是 ——神氣極了。獅子大王在宣布什么命令呢 ?請大家翻開課本 ,找一找，再把它讀出來 !（貼獅子圖） 找到了嗎 ?誰來讀一讀 ?(指名讀 )。語文 11 四、指導(dǎo)朗 讀，整體感知。 匯報交流情況。 去掉音節(jié)讀生字。 學(xué)生帶著自己的要求讀課文。 師：在一座美麗的大森林里住著一群可愛的動物，有一天，獅子大王將動物們召集在一起，它們要做什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一個非常有趣的故事，齊讀課題。 （ 2） 戴有動物 頭飾 的 學(xué)生表演 。 【 教學(xué)流程 】 一、課前游戲 （ 1）師：今天，我們班來了很多的小動物。 【 教學(xué)重點 】 認(rèn)字和練習(xí)朗讀 【 教學(xué)難點 】 體會課文中蘊含的情趣和道理。 技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 四、擴展 課件出示小魚、小狗、燕子圖片，讓學(xué)生仿照課文編問句、答句。語文 9 用不同的形式朗讀問句和答句。 全班齊讀六個答句。 指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說都看到了什么？ 小動物們個個信心十足，都做好了比賽的準(zhǔn)備，它們到底要參加哪些項目的比賽呢？請同學(xué)們翻開書本，從課文中找找吧！ 指名說出六個比賽項目，課件出示六個問句，全班齊讀。 課件出示生詞，學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，教師猜生詞。 【 教學(xué)難點 】 指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 能根據(jù)老師提供的圖片仿說問句和答句。 正確、流利地朗讀課文。 “與新課程同成長”教學(xué)設(shè)計 2．吟讀成誦。語文 7 人深醉于江南春色的美景之中。 （ 2）創(chuàng)設(shè)情景讀：詩人