班主任道德情感及其培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-09-13 17:33本頁面
【正文】 識(shí)。陳老師一句話記者就不吭聲了： “ 班會(huì)甭管誰來聽也是班會(huì)，它是一個(gè)教育過程而不是老師的工具，如果我事先排練，同學(xué)們就不會(huì)再信任我。 “ 聽到那么多同學(xué)的心里話，大家彼此溝通了。同學(xué)們普遍認(rèn)可 “ 不用刻苦拿中上成績 ”的瀟灑，但又對(duì)這種瀟灑的真相普遍質(zhì)疑，討論演變成對(duì) “ 瀟灑 ” 互相揭短，還沒等班主任最后做總結(jié)發(fā)言呢，下課鈴響了。難道為了高考大家就不顧同學(xué)情誼了嗎？陳穎決定開個(gè)班會(huì)讓同學(xué)們 自己討論。 去年 5 中高三（ 7）班的陳穎老師的班會(huì)，讓外省市來觀摩的老師們開了眼，一半的觀摩者認(rèn)為這是個(gè)失敗的班會(huì)，而另一半觀摩者卻大加贊賞。怎么開頭，怎么導(dǎo)入，問題由哪個(gè)學(xué)生提，怎么回答，老師怎么總結(jié)等等，都要有安排甚至預(yù)演。 老師之間的課堂觀摩叫 “ 聽公開課 ” ，能被觀摩是對(duì)老師教育、教學(xué)能力的肯定。如果說傳統(tǒng)社會(huì)以“圣人”為目標(biāo)的倫理標(biāo)準(zhǔn)要求最終導(dǎo)致道德虛偽的話，那么，把共產(chǎn)主義道德觀念作為日常道德要求，并以政治的強(qiáng)力加以推廣，會(huì)導(dǎo)致隱性道德欺騙的產(chǎn)生。這種道德欺騙是一種赤裸裸的欺騙，很容易能夠看出它 的本質(zhì)，但是，還有一種隱性的道德欺騙很難識(shí)別，其潛在的危害也更大。結(jié)果馬小武不再好好學(xué)習(xí)，從好學(xué)生變成了到處游蕩的壞學(xué)生，到處惹事生非。 ?? 總而言之，不論是道德原則的灌輸還是道德約束的剛性化，都是班主任漠視學(xué)生的道德情感所致。目前，像這樣的道德強(qiáng)制在學(xué)校德育中是一種比較普遍的現(xiàn)象，它首先表現(xiàn)為道德原則的灌輸?！? 這是一位家 長的心聲。我們家里兩個(gè)大人都是下崗工人，還要供養(yǎng)小孩讀書、生活，負(fù)擔(dān)很沉重，這樣我們實(shí)在承受不了。換言之，對(duì)職業(yè)的冷漠必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的情感冷漠。而目前班主任道德情感上存在的一個(gè)突出問題就是情感冷漠：對(duì)職業(yè)和學(xué)生的冷漠。 班主任是一種激情與理智完美結(jié)合的職業(yè)。 在 一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查中，在回答“ 如果有了心里話，首先愿意向誰說 ”時(shí) ， 回答“ 最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師 ” 的僅占 ％， 在所有選項(xiàng)中占比最低，從一個(gè)側(cè)面說明了學(xué)生對(duì)班主任的不信任 。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來回答問題，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的。這種下滑在很大程度上可以歸因?yàn)閺氖陆逃^程中道德情感的
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