【正文】 們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。教師在教學中要充分調(diào)動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚 至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導(dǎo)，有時鼓勵學生提問。 一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。 第三篇：高中政治教學新課改心得體會 高中政治教學新課改心得體會 新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學期的具體實踐。 培訓(xùn)雖然顯得有些倉促，但通過學習促使我對新課程改革產(chǎn)生認同感，主動思考課改相關(guān)的問題，同時促使我們在日常教學工作中更加關(guān)注知識銜接內(nèi)容的把握，更好地服務(wù)于學生知識的掌握。 課程改革強調(diào)教學形式多樣化，活動化，提倡將一些生動活潑的教學形式引進課堂，使學生在活動中學，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式。同時，新教材傳授過程中特別要注意處理好以下六個關(guān)系 : 處理好 三維 教學目標的關(guān)系 處理好理論邏輯與生活邏輯的關(guān)系 處 理好形式與內(nèi)容的關(guān)系 處理好信息技術(shù)的運用與學科教學的關(guān)系 處理好課程資源與教材內(nèi)容的關(guān)系 此次培訓(xùn)讓我深深感受到高中政治教學的一些規(guī)律，例如 : 思想政治課的 知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀 三維目標，它是課堂教學評價的根本依據(jù)，大到整個教學過程的設(shè)計，小到某個教學環(huán)節(jié)的落實，都要圍繞三維目標來展開教學。在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學生掌握，在考試中不要求使用政治術(shù)語，只要學生能做相應(yīng)描述，即可給分。高三第一學期及第二學期各開設(shè)一門選修 )。同時由于實行學分治理，要求學生在每一學年在所有的學習領(lǐng)域都必須修得一定的學分，目的在于防止學生過早偏科，幸免并學科目過多，有利于學生的全面進展。公民道德與倫理常識?？茖W思維常識 。經(jīng)濟學常識 。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學史的內(nèi)容，讓學生理解哲學思想 進展的過程。 哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學方法論的魅力。 其中，文化生活是新開 設(shè)的課程模塊，課程內(nèi)容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化 (如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等 )，有利于開拓學生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力。文化生活 (目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人 )。必修部分設(shè)置為四個模塊 :經(jīng)濟生活 (目標是把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人 )。在進一步提供終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，更為關(guān)注當代社會進步、科技進展的知識應(yīng)用價值，關(guān)注在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。本次課改教材內(nèi)容注重選擇與學生生活緊密相關(guān)、學生終身進展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會進展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。 猜你喜歡： 猜你喜歡： 3 篇 3 篇 6 篇 3 篇 第二篇：高中政治新課改培訓(xùn)心得體會 1(1) 高中政治新課改培訓(xùn)心得體會（ 1） 仁壽一中北校區(qū)政治組楊明今 今年暑假再次溫習高中思想政治新課改培訓(xùn)，盡管只有短短幾天時間，但本人仍然受益匪淺。教育是藝術(shù)，懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在教學中注意培養(yǎng)學生對同一問 題進行不同角度思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時教會學生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學生用所學知識分析社會問題的能力。 未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人，“會學習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。因此，教師應(yīng)該給學生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習的時間，或先設(shè)置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思 考中填補內(nèi)容空白。 四、疏密有度，授人以漁 《高中政治新課程標準》要求學生每節(jié)課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。這樣，使學生在“無疑 —— 釋疑 —— 無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。多數(shù)學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值。例如在講“價值”概念時，我設(shè)疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動 ，那么，價值也就是勞動本身，對嗎 ?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。此時教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考?！? 在課堂教學中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學生積極思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。 三、鼓勵質(zhì)疑，巧設(shè)思維情境 學源于思，思源于疑。 新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學生參與評價。 在新課標指導(dǎo)下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。 在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢 ?我想首先就要激發(fā)學生的學習興趣。從以下幾個方面努力的。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治 學科教學大綱》進行修訂的基礎(chǔ)上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，努力適應(yīng)新課改的要求，盡快投入到新課改中來。教師要有承受精神、體力等壓力的思想準備等。 挑戰(zhàn)：學生知識的斷層