美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大同小學(xué)熊偉課程名稱恐龍世界使用教材義務(wù)教育課程-文庫(kù)吧資料
2024-09-12 20:31本頁(yè)面
【正文】 ，可以從本機(jī)把網(wǎng)頁(yè)、 word、 Point 文檔等上傳進(jìn)來。”共同瀏覽論壇投票和聊天記錄，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。在這樣的教學(xué)過程中， 學(xué)生積極性 高 ，參與性得到極大的調(diào)動(dòng) ，既 增強(qiáng)了學(xué)生的文字表達(dá)交流能力 ，又 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里實(shí)現(xiàn)了 學(xué)習(xí)的多方互動(dòng)， 有利于 評(píng)價(jià)的保存整理、分享回味 。 主題論壇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于自由 民主地 發(fā)表意見和交流感想的環(huán)境 。 ”、 00121 號(hào) ：“ 27 你的恐龍可真美，正真是恐龍世界的皇后。你也可以發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 八 、 開放論壇 聊天 評(píng)價(jià) “聊天”評(píng)價(jià)： 組織 先完成貼上去了的同學(xué)，進(jìn)入論壇投票交流。 背景圖板給了學(xué)生一個(gè)想象的舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的參與創(chuàng)作的熱情，使創(chuàng)作活動(dòng)富有情趣性。 巡 輔 展示 ：老師在學(xué)生創(chuàng)作的過程進(jìn)行個(gè)別 輔導(dǎo)，協(xié)調(diào) 組織學(xué)生 ， 將恐龍粘貼到圖板上 組 合成集體作業(yè) ， 展示出來 ?！薄?我要畫一只從蛋殼里面探出頭來的龍寶寶貼在近處的草叢里 ?！?學(xué)生互動(dòng) —— “我要畫一只可愛的粉色肚皮的母雷龍?jiān)诤叢苫?。（使用幫助：學(xué)生端課件，點(diǎn)擊 做測(cè)試題 。 七 、 設(shè)立情景 創(chuàng)作 展示 7 活動(dòng)情境 ：出示課前為恐龍世界繪制的環(huán)境背景大幅圖版 —— 有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空 ， “你想畫一只恐龍生活在這兒?jiǎn)??” 活動(dòng) 要求：想象畫出一只有創(chuàng)意、生動(dòng)形象的恐龍。學(xué)生 在 歸納、內(nèi)化、運(yùn)用 的過程 中 ， 獲得恐龍想象繪畫的基本方法。（使用幫助：教師端課件中點(diǎn)擊恐龍，可呈現(xiàn)其色彩和花紋，如下圖） 評(píng)析： 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ， 重點(diǎn)突出了 學(xué)習(xí)抓 恐龍?zhí)卣?，并個(gè)性地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 提取花紋：“說一說，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，找一找恐龍的花紋的組織規(guī)律。） 6 交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動(dòng) 呢 ？” 師生討論，得出結(jié)論： 畫好 表情 動(dòng)態(tài) 和 習(xí)性 、 環(huán)境 使恐龍更生動(dòng) 。 六 、 反饋交流 解析嘗試 解析特征：出示幾只外形特征明顯、有代表性的恐龍輪廓 ,“同學(xué)們，請(qǐng)你 判斷 他們 是 什么恐龍，并說說理由 。如不擅長(zhǎng)畫動(dòng)態(tài)的同學(xué)可以賞析“動(dòng)態(tài)表情”內(nèi)容 ；構(gòu)思畫一只集眾家 所長(zhǎng)恐龍的同學(xué)，可以快 速瀏覽各種恐龍圖片，尋找不同 恐龍的標(biāo)志 性 特征 ……這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給 了 學(xué)生，實(shí)現(xiàn) 了真正的自主學(xué)習(xí) ，充分發(fā)揮 了 學(xué)生的主體積極 性，保護(hù)和發(fā)展 了 學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和 獨(dú)特性得以形成?！? 評(píng)析： 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ，主要是借助交互型教學(xué)平臺(tái)，建立起 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的空間。） 巡行提示：老師在學(xué)生自主賞析的過程中個(gè)別提示 ，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 ” 5 （使用幫助：學(xué)生端課件中，自由點(diǎn)擊進(jìn)入四個(gè)板塊 —— 圖片資料、圖文介紹、動(dòng)態(tài)表情、學(xué)生作品 ，雙擊縮略圖可最大化觀察。 五 、 賞析 圖文 理解范 作 深入賞析：出示圖文范 作 ，包括 各種恐龍的圖片資料、圖片結(jié)合文字詳細(xì)介紹，漫畫家畫的動(dòng)態(tài)表情作品和學(xué)生作品四個(gè) 方面的內(nèi)容 。將 恐龍知識(shí)的判斷題融入 在 “ 恐龍奔跑 ” 的 情境中，讓枯燥的問題變成 了有吸引力 的游戲 ，充分體現(xiàn)了 在玩中學(xué)的教育理念。 ” 依據(jù)學(xué)生的發(fā)言 ，老師歸納 板書：外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動(dòng)態(tài)、習(xí)性環(huán)境。出示“知識(shí)搶答”答案界面，“說說錯(cuò)了哪道題” ,師生進(jìn)行知識(shí)交流互補(bǔ)。 ( 使用幫助：進(jìn)入學(xué)生端課件 知識(shí)搶答 界面，點(diǎn)擊 恐龍快跑 開始 按鈕，用鼠標(biāo)上下移動(dòng)控制恐龍奔跑經(jīng)過答案判斷對(duì)錯(cuò)。 動(dòng)畫大片以其 強(qiáng) 烈 震撼的視覺效果 ，開闊 了 學(xué)生的 眼界， 有效地 激發(fā) 了學(xué)生探求問題 的欲望 ， 并 為游戲答題 打 好 基礎(chǔ)。
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