【正文】 或錄像。 （ 2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？ （ 3）學(xué)生看圖辨析。 二、學(xué)習(xí)新 課 1．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進 一、導(dǎo)入新課 出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。 教學(xué)重難點 本課重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。 情感、態(tài)度與 價值觀 ? 感受到生物世界的神奇。 ? 知道生物棲息地的概念。 ? 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。 板書設(shè)計： 達爾文與他的“進化 論” 人工選擇 自然選擇 自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系 1． 尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ? 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。 3．提問：它們有什么不同，為什么？ 4．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。 1．出示兩種狐貍的圖片。 4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。 1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色） 2．請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？ 5．學(xué)生討論、交流。 3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影響了羊 群的生存和發(fā)展。 1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。 科學(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。 3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會。 提問：同學(xué)們認識這是誰嗎？ 這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達爾文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。同時，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學(xué)探索是 沒有止境的。 意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。 知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。 科學(xué)知識： 理解自然選擇和人工選擇的含義。 板書設(shè)計： 2．化石告訴我們什么 化石是： 化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ 科學(xué)家的困惑： 達爾文與他的“進化論” 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。 6．學(xué)生交流。 5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。 太古代－元古代（細菌、三葉蟲）－古生代（魚類、兩棲動物）－中生代（爬行動物）－新生代（獸類） 4．閱讀課文。 3．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？ 化石的作用： 可以知道屬于什么種類的古生物的生活環(huán)境。 匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。 3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個困惑。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。 1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？ （讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。 而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。 干燥。 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 4．制作印跡化石模型。 1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的 2．請學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。 4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。課前老師可以先了解一下。 2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩? 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 措施及目標(biāo) 效果分析 一、 導(dǎo)入： 1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。 教學(xué)重點： 知道化石的基本知識，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中 的重要作用。 情感、態(tài)度與價值觀： 關(guān)注和進化有關(guān)的問題。 理解什么是活化石。 科學(xué)知識： 知道什么是化石以及化石形成的過程。說說你的想法。 五、拓展、延伸： 1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。 學(xué)生分組活動。 3．出示各種骨架模型圖片。） 2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。 1．出示各種恐龍的圖片或模型。 6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力。 3．同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。 1．誰能給我們講講你所知道的故事。這 38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。（板書） 二、 了解關(guān)于恐龍的知識： 1．關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？ 2．學(xué)生分組討論。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 措施及目標(biāo) 效果分析 一、 導(dǎo)入： 出示各種恐龍模型或圖片。 教學(xué)重點： 了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。 知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。 能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。 （二） 制作班級身高統(tǒng)計圖表 在上本單元第一節(jié)課的時候大家自己測量了身高，我們就用第 9 頁上的表格，統(tǒng)計我們?nèi)嗟哪信砀? 根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計圖 對比全班的身高水平，你處在什么位置？這說明了什么？ 對應(yīng) P10 表格，看看你的身高等級評價。你能從圖中讀出哪些信息？ 出示教材第 11 頁 小組討論 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，比較少。 電腦出示圖片 小組討論 讓學(xué)生談?wù)剫雰?、幼兒、少年時的自己 板書要點 閱讀 P8文字 體會父母對自己的關(guān)心，學(xué)會正確對待身邊的老 年人們 （ 2）乳兒期（ 1 個月～1 歲） （ 3）嬰兒期（ 1 歲～ 3歲） （ 4）幼兒期（ 3 歲～ 6歲） （ 5）童年期（ 6 歲～12 歲） （ 6）少年期（ 12 歲～15 歲） （ 7）青年早期（ 15歲～ 18 歲） （ 8）青年期（ 18 歲～30 歲） （ 9）中年期（ 30 歲～60 歲） （ 10）（老年期（ 60歲～死亡） 板書設(shè)計 人 生 之 旅 嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧?? 幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西?? 少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照 顧自己?? 青年：能做自己的事、獨立自主?? 中年：獨立自主、不需要大人照顧?? 老年：行動不便、