運用信息技術促進語文探究性學習-文庫吧資料
2024-09-12 17:43本頁面
【正文】 、探究地球提供了有力的支持。 2）小組合作探究式學習模式操作過程 A 課前準備 課前讓學生預習或了解、試圖理解或探討學習內容，為課堂學習收集相關信息，收集信息的網絡資源有：⑴本地資源：教師在上課之前把學生需要的部分資料收集整理好，集中在專題網頁中，供學生上網查詢。同時 ,網絡環(huán)境在拓展學生知識領域 方面有獨特的優(yōu)勢。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 7 網絡環(huán)境下的小組合作探究式學習模式的特點是把自主合作學習與網絡自身優(yōu)勢引進教學過程 ,形成教學結構的優(yōu)化組合。 為了讓更多的人了解桂林山水的迷人風光，讓學生搜索一處最感興趣的景點，當小小導游或為桂林山水寫一段簡短有趣的廣告詞，并以此了解桂林山水的相關知識，形成一個立體的桂林的概念，進行課外知識的發(fā)散，突出網絡課的延續(xù)性。同一事物不同視角的認識對較為整體地理解該事物具有特定價值，但是不能取代整體認識本身；不同視角看法的有機整合才能幫助我們更為深入地認識事物的某一方面，幫助我們較為全面把握該事物。教師根據學生的不同反映，隨機調控，把握各類信息的要素，從而較為深入地理解課文。幫助學習者源自自己的特定興趣與感受，討論并明確學習視角和主題。打開網頁迅速瀏覽，在教師幫助下，選擇出與當前學習有關的問題作為學習的主題。適時向學生提供有關專題網站，或一些具有搜索引擎的網站，輸入關鍵字，便可快 捷地搜尋有關內常州市花園小學市級“十 2)演示型網絡信息 A 提出任務 這是信息的初步體驗過程。例如在人教版教材《荷花》一課的教學中，教師可以根據學生自主學習的內容任意呈現“半開”、“全開”、“花骨朵”三個畫面，引導學生感受、體驗白荷花“一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美”的意境。在新技術條件下又有了新的發(fā)展，突出表現在超媒體特性在此類課件中的應用，促使小學語文教學由單線型的教學設計向版塊狀的設計轉化。 CAI課件集文字、圖象、聲音、動畫于一體，在課堂教學中的確起著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的作用，對發(fā)揮學生的主體性，提高學習的內驅力起著積極的影響。 演示型探究式學習模式 1）演示型 CAI課件 我校班班通電腦。因此我們以課例研究為基本途徑，兩年來，定期開展案例教學，課題研究研 討課、匯報課，邀請區(qū)教科中心專家參與指導、評課、交流，從中虛心聽取意見，及時反思，總結“語文課探究性學習模式常州市花園小學市級“十 （二）以網站為平臺，通過課例研究，探索探究性學習模式的主要框架。學生信息技術課學習內容在傳授計 算機基本知識 的基礎上增加了 powerpoint 的基本制作，并組織學生學習初步的網絡知識和簡單的主題網頁制作。 ② 學生培訓： 中小學教育是整個社會的基礎教育，培養(yǎng)學生在信息社會中生存和發(fā)展所必備的信息素養(yǎng) 已成為時代發(fā)展對教育的現實要求?，F已有 90%以上的教師能獨立使用多媒體軟件平臺制作 CAI課件進行教學，并逐步向使用互聯網，建設“學習型網站”方向發(fā)展。全校教師培訓以本校計算機教師授課為主，立足崗位培訓，分初級班、提高班和中心制作組三個梯隊，不斷更新培訓內容，采用自學討論、專題講座、技能培訓、觀摩交 流、實驗研究、開發(fā)運用等多種方式，大批量進行，分層推進，滾動式提高。 ① 教師培訓： 學校一直把培養(yǎng)一支能適應現代教育技術教育教學管理工作的高素質教師隊伍的工作擺在首位，尤其是骨干教師的培訓。 加強校本培訓，每學期開展一次 CAI課件、 PPT課件、專題學習網頁制作培訓，為 教師順利運用信息技術掃除技術障礙。 課題一開始，學校領導十分重視，先后聘請專家領導進行新課程理念培訓，使老師樹立現代教育課程觀、學生觀和質量觀。不僅如此，我校專用室、多媒體 教 室、老師辦公室實現互連，形成了較完善的校園網，校園網與互聯網為師生提供了多維學習、交流、提高的網絡環(huán)境。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 4 硬件設施環(huán)境建設，是開展信息技術環(huán)境下教學模式、教學設計研究與實踐的必備條件。 為實驗研究工作開展提供基本硬件設施。 實驗法：選定實驗班，根據研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制，確認探究性學習與學生素質發(fā)展、教師教育水平之間的因果聯系，歸納出網絡環(huán)境下探究性學習的幾種有效方法和組合策略，在面上推廣。 學生信息化學習評價的研究 研究學生信息化學習的評價內容、方法、手段等如何更好地激發(fā)學生學習探究的興趣，如何更好地激勵學生自覺地進入學習社區(qū)查詢、討論、提問、答疑，進行專題性學習。從學生的興趣愛好和學習需要出發(fā)，建設各子社區(qū)。研究如何提高學生獲取、吸收、表達、創(chuàng)造信息的能力并逐步轉化為自身的信息素 養(yǎng)。讓師生在建設、使用的過程中使資源庫日益豐富，從中搜索、處理信息的能力得到鍛煉、提高。內容主要包括：多媒體課件，專題性學習包，多媒體讀物，多媒體輔助教學、網絡教學課例及其它信息 化學習資源。 建設數字化資源庫，將本校的資源數字化、功能化以后與網上資源動態(tài)整合，為學校師生提供一個開放的、社會化的學習與研究環(huán)境，為終身教育打好基礎。 辦學狀態(tài)目標 常州市花園小學市級“十 有較強的探究意識和精神，主要表現為：合作、探究、自信、有恒，善于發(fā)現問題、提出問題，能創(chuàng)造性地解決問題
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