【正文】 墊腳石。這是我進(jìn)入教育領(lǐng)域幾年以來第一次參加如此長時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回顧過去的 近三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，我結(jié)識(shí)了多個(gè)省市地區(qū)的二十多位職業(yè)教育精英，通過和他們的共同學(xué)習(xí)，為今后推進(jìn)我校電氣控制專業(yè)教學(xué)的方法和理論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。爭取早日成為一名名符其實(shí)的國家級骨干教師。光陰從不虛度勝利屬于我們。我們一起分享心得討論學(xué)習(xí)互幫互助。我在收獲了知識(shí)的同時(shí)也收獲了友誼。各種講座的聆聽也使我受益頗豐學(xué)觀念 使我了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的新理念 同時(shí) 更新了自己的教育教為今后更好的開展教書育人工作奠定了基礎(chǔ)老師們淵博的專業(yè)知識(shí)和精彩論述也給我留下了很深刻的印象。在培訓(xùn)期間學(xué)院組織我們學(xué)員到東業(yè)盛廣告公司、丹東世紀(jì)鴻鑫裝飾公司、丹東風(fēng)凰裝飾裝飾工程有限公司等大型企業(yè)進(jìn)行參觀、崗位實(shí)踐了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座并了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況開闊了眼界也感受到了企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓(xùn)新任務(wù) 為今后回到學(xué)校向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有著非常重要的意義。我參觀丹東業(yè)盛廣告公司、丹東世紀(jì)鴻鑫裝飾 公司、丹東風(fēng)凰裝飾裝飾工程有限公司使自己的專業(yè)知識(shí)得到了更新和提高。我相信這些理論和方法將會(huì)在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著重要的指導(dǎo)和幫助作用。通過這些課程的學(xué)習(xí)我不僅進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法開了眼界觀念上得到更新。我深受鼓舞也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育一定要為地方的經(jīng)濟(jì)服務(wù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處處長郭春鳴處長做了專題報(bào)告。 7 月 11 日遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班在南校區(qū)大禮堂舉行了開班儀式。學(xué)院為我們學(xué)員配備 了最強(qiáng)的師資遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的系主任來擔(dān)任教學(xué)工作和班主任工作教師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。在剛剛結(jié)束的“ 2021年全國職業(yè)院校技能大賽高職組”中遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽隊(duì)代表遼寧省參賽獲得了“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。相聚是短暫的但我們的友誼將在以后的學(xué)習(xí)生 我更進(jìn)一活中得以升華骨干教師國家級班培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了但靜思通過此次培訓(xùn)步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目 標(biāo) 領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化領(lǐng)略到遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的風(fēng)采。是我人生路上的領(lǐng)路人為我指引前進(jìn)的方向又是我們這兩個(gè)月的生活保姆 讓我們在學(xué)習(xí)時(shí)無后顧之憂為我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；仡欉@兩個(gè)月我在這里認(rèn)識(shí)了一群值得信賴的朋友 我在這里學(xué)到了受益一生的教學(xué)理念 把友情珍藏 我在這里學(xué)習(xí)了實(shí)用性超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)我將把這些都帶回去把知識(shí)傳授給需要的人把教學(xué)理念付諸于行動(dòng)把這兩個(gè)月的知識(shí)收獲用于實(shí)踐。非常感謝學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望在今后的工作中，所學(xué)的知識(shí)能夠得到充分應(yīng)用，我將不斷改進(jìn)教法，備課上課時(shí)努力做到適合所有學(xué)生的口味，使學(xué)生都能聽懂學(xué)會(huì)，做一名名副其實(shí)的雙師型教師。本次共有四位老師給我們授課，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染著我，讓我感受頗深，我想如果老師在備 課時(shí)永遠(yuǎn)以一個(gè)初學(xué)者的身份，站在學(xué)生的立場上，講授的內(nèi)容在詳略取舍方面符合學(xué)生的特點(diǎn)，講課時(shí)做到既符合邏輯又通俗易懂，再加上豐富的知識(shí)，清晰、簡練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，那么每堂課都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。與全國各地的職業(yè)學(xué)校的同事們的交流、相互學(xué)習(xí)，開擴(kuò)了視野，增長了見知。在設(shè)備緊缺的情況下，模擬軟件真是一種很好的教學(xué)工具。以前不了解路由器、交換機(jī)的用途和設(shè)置方法，不懂得它們強(qiáng)大的功能，通過培訓(xùn)， 我學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及我國各地區(qū)職業(yè)教育的差別，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等等經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)還為我們開設(shè)了 教學(xué)理論課程，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。這些課程專業(yè)性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣。在近兩個(gè)月的時(shí)間里，通過聽專題講座、考察活動(dòng)、參觀、企業(yè) 實(shí)踐，學(xué)員們的相互交流與自我的體驗(yàn)、感受、思考，我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)到了更多科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和科研能力。感謝兩位老師對我們的指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)班共有 50 多名學(xué)員，來自全國各職業(yè)中學(xué)。 第三篇：二級培訓(xùn)心得體會(huì) 2021年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)布日期：20219817:15:40 一職校貴州省凱里市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳永麗 2021 年 6月 28 日至 8 月 26 日，我參加了全國中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)教師培訓(xùn)。 總之，小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施，不是一朝一夕能夠達(dá)到的，要通過一點(diǎn)一滴的積累，真抓實(shí)干的努力，才能逐步走向成功。然而，小組合作學(xué)習(xí)的開放性，自由性，又決定了我們對其要進(jìn)行調(diào)控。它要求每個(gè)小組在構(gòu)成上要注意小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的差異，使每個(gè)小組成為班級的一個(gè)縮影，既為小組內(nèi)的互助合作奠定基礎(chǔ)，又為小組間的公平競爭創(chuàng)造條件。 今天通過聽了張懷芳老師講的“高效合作小組的構(gòu)建與評價(jià)”使我認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行高效課堂的前提。 今天下午我聽了陳海霞老師的“如何高效使用導(dǎo)學(xué)案”，使我明白了導(dǎo)學(xué)案區(qū)別與教案，它以“生”為本，以方便“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出詳細(xì)可行的導(dǎo)學(xué)案。 第二篇：二級培訓(xùn)心得體會(huì) “課改二級培訓(xùn)”心得體會(huì) 時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。需要指出的是，任何一種方法都不能超出一定的“度”，否則，就達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至?xí)鸱醋饔?，要靈活、恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用每一種方法，這恐怕是我們?yōu)閹熣咭簧淖非?，而不是一篇文章所能概括了的。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)過程評價(jià)作為學(xué)習(xí)成績不可缺少的重要組成部分，要了解學(xué)生的性格、態(tài)度，可以有針對性地對那些學(xué)習(xí)成績較差，而又有微小進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的評價(jià)，用評價(jià)的手段，激勵(lì)差生的轉(zhuǎn)化。以正確的教育觀念對待考試，通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，試卷的知識(shí)覆蓋面、難度指標(biāo)、題量、題型等，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在《大綱》與教科書上。如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競賽、趣味數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽等，讓不同類型學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一方面對學(xué)生的提問不論何時(shí)何地，手頭工作多忙，都要認(rèn)真傾聽，耐心細(xì)致地回答，盡可能給學(xué)生滿意的答復(fù)，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術(shù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，另一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“問題情境”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提問使之能答得上，并給予肯定，消除基礎(chǔ)不理想學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！边M(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手等器官綜合參與，使學(xué)生樂于參與，有利于激好學(xué)習(xí)興趣。這些輔助教具的運(yùn)用，特別是多媒體電腦 的輔助教學(xué)的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、表象化。 美國心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為了探求答案而認(rèn)真地思索。國王覺得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。 例如，在講解“等比數(shù)列”時(shí)，先向?qū)W生講解古印度關(guān)于國際象棋的這樣一個(gè)傳說：國王要獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者，發(fā)明者說：“請?jiān)谄灞P的第一個(gè)格子里放上 1 顆麥粒，在第二個(gè)格子里放上 2 顆麥粒，在第三個(gè)格子里放上 4 顆麥粒，在第四個(gè)格子里放上 8 顆麥粒??依次類推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè) 格子里放的麥粒數(shù)的 2 倍，直到第六十四個(gè)格子。在“理性歸納”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題的解答過程進(jìn)行檢 驗(yàn)、評價(jià)、反饋、歸納、小結(jié)，并結(jié)合問題解決的過程進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)生要通過理性歸納形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并不斷提出新的問題，培養(yǎng)進(jìn)取心和創(chuàng)造精神。在“分析問題”階段，教師要從觀念和方法的層次上去啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探求思路，克服困難，進(jìn)行獨(dú)立的探究，展開必要的討論和交流，在探索的過程中培養(yǎng)毅力和堅(jiān)忍不拔的精神。 從上圖可看到，在“提出問題”階段，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題的情境，設(shè)計(jì)一種懸念，使學(xué)生能“跳一跳，夠得著”，從而產(chǎn)生 強(qiáng)烈的探索欲望，處于一種欲罷不能的狀態(tài)。波利亞指出：“直接從教師或書本那兒被動(dòng)地不加思索地接受過來的知識(shí)，可能很快忘掉，難以真正變成自己的東西。精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，增強(qiáng)直覺思維的深刻作用是我們應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意的問題。 具體實(shí)施方法如下（教學(xué)程序及教師學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的地位）。逐步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了一個(gè)一個(gè)的實(shí)際問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生在離開學(xué)校走進(jìn)社會(huì)后，更為重要的就 是用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。教師要善于挖掘隱藏在教材內(nèi)部的美學(xué)價(jià)值，如講解公式與圖象時(shí)，向?qū)W生展示公式與圖象的對稱美與簡潔美；板書算式時(shí)，要起伏跌蕩，錯(cuò)落有致，讓學(xué)生感覺到那象是一首膾炙人口的詩詞，或一曲旋律優(yōu)美的音樂。總之，數(shù)學(xué)中的美學(xué)價(jià)值不但需要教師認(rèn)真鉆研教材，還需要教師有豐富的知識(shí)和修養(yǎng)才能挖掘出來。經(jīng)教師適時(shí)啟發(fā)，最后終于由 f（ x）又回到 f（ x），教師此時(shí)突然說出了魯迅《阿 Q 正傳》上的一句話：“阿 Q 在城里轉(zhuǎn)了一圈，然后又回到土谷祠。如“哥德巴赫猜想”、“費(fèi)馬大定理”、“九點(diǎn)圓”、“哥斯尼堡七橋問題”等等。另外，在教學(xué)中也經(jīng)常穿叉一些趣題、智力題，如： 在繁花似錦的數(shù)學(xué)百花圓中“世界名題”以匠心獨(dú)具的構(gòu)思模式令人陶醉。 二 .展示數(shù)學(xué)美的價(jià)值 針對學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，在課堂上不時(shí)地介紹一些數(shù)學(xué)史料，可引以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)生能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴于我們的教學(xué)實(shí)踐，與我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。要求任選一題。開始學(xué)生對題目摸不著頭緒，覺得無所適從，我把他們分成四個(gè)小組進(jìn)行討論，并略加提示，不多時(shí)就出現(xiàn)了正確的方程（設(shè)每期付款額為 x） (余下略 )在學(xué)生對課題引起興趣后，便把題目變形叫他們x+++??+=70000⑴其他條件不變，改為 6 次付完，提車后每 2 個(gè)月付一次。說明： 1）規(guī)定每期所付款額相同； 2）每月利息按復(fù)利計(jì)算，月利率為 %。 又如：在學(xué)習(xí)了數(shù)列以后，我在課堂上給學(xué)生出了如下一道練習(xí)題：在日常生活中，商家為了促進(jìn)商品的銷售，在付款方式上較為靈活，可以一次性付款，也可以分期付款，采用分期付款又可以 提供幾種方案以便選擇。計(jì)算結(jié)果令人難以置信，約需一萬年?！闭垎?，若一天平 均吃一頓飯，你們十位學(xué)生需要多長時(shí)間才能免費(fèi)吃飯？請大家利用乘法原理來計(jì)算。展現(xiàn)得越多學(xué)生的驚訝程度就越鮮明，求知興趣就越濃。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起求知欲望，在積極的情感中求知蘇霍姆林斯基說過：“驚訝感情 —— 是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為沒有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，意志不堅(jiān)強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定；有的表現(xiàn)為記憶與理解力弱，對數(shù)學(xué)概念理解膚淺，解題反應(yīng)遲鈍，思維呆板；有的在課堂上，注意力不集中，學(xué)習(xí)忽冷忽熱，知識(shí)缺陷、知識(shí)斷鏈較多，學(xué)習(xí)持續(xù)困難；有的學(xué)不得法，久之又進(jìn)入了惡性循環(huán)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了 興趣與自信。在教學(xué)中，有的老師覺得學(xué)生成績差，又沒有學(xué)習(xí)興趣與上進(jìn)心，自己也就失去教好學(xué)生的信心，平時(shí)上課照本宣科、得過且過，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)；有些老師雖然有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，有想把數(shù)學(xué)教好的愿望，在備課與改作上花費(fèi)了很多功夫，但是課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)，在教學(xué)中，教師過份強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和理論性，寧可一遍遍地去重復(fù)那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念、講授那些主要 為解題服務(wù)的技巧，卻很少去講數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)生過程，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與用數(shù)學(xué)的意識(shí)等內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)片面化、狹隘化。 眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：新知識(shí)的學(xué)習(xí)要以前面相關(guān)知識(shí)的積累為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績的提高與能力的 培養(yǎng)，又必須以必要的基礎(chǔ)知識(shí)為前提。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，展示數(shù)學(xué)的美，誘導(dǎo)興趣；創(chuàng)設(shè)“問題解決”的教學(xué)過程與變式訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，激發(fā)興趣；施行分層遞進(jìn)教學(xué)，提高興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，強(qiáng)化興趣。所以如何幫助這些同學(xué)走出困境，提高他們的數(shù)學(xué)成績，本人認(rèn)為教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，如何誘導(dǎo)、激發(fā)與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。職校數(shù)學(xué)是一門文化基礎(chǔ)課，當(dāng)前我們模仿普高的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，然而職校教育具有自身的特殊性，這種教學(xué)方式不符合職校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。 我校有部分學(xué)生是懷著對昨天的懊喪、憂慮、不安的自卑感跨入職校大門的，由于一次中考的失意，對學(xué)習(xí)