【正文】 老師執(zhí)教的《三角形的特性》，在讓學生體驗三角形的穩(wěn)定性時，先讓學生用 1 號袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四邊形進行對比，最后把大家做成的三角形都在展臺上疊起來展示，問學生有什么 發(fā)現(xiàn)?！稊?shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。比如說每個上課教師的語言。每個教師都能對學生做到收放自如，可以大膽的放手讓學生去說，去想，卻又能很好的回到教師想表達的點上來。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來的數(shù)；然后進行搶答游戲。學生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問題，在討論與研究中探索 奧秘，獲取新知。老師僅僅起到穿針引線的作用 ,讓學生自由暢談 ,學生的思維也很活躍，這更讓我看到了教師的引導能力。還有，教師在垂直與平行概念中的必要條 件—— 要在同一平面這個問題上，也不同于其他老師是直接給出，這位老師是引導學生去發(fā)現(xiàn)去下結論要在同一平面上，這使得學生的思維深度更高了，不過對教師的教學能力要求上就更強了，而教師很好的完成了這節(jié)課，很好的體現(xiàn)了教師的能力。另外，他的課堂設計很新穎，取名為《尾巴接回的奧秘》，實際上是教學《最小公倍數(shù)》，他首先出示的是正六邊形和正四邊形的動物圖片，動物身體畫在正六邊形中，尾巴則是放在正四邊形中，通過讓學生猜想轉動尾巴所在的正四邊形，猜一猜，轉動幾次，尾巴和身體才能重新接回，如此的引入，讓我們這些人都驚呆了，連我們這些老師都吸引住了，更不要說小孩子了，當然 ，這里面課件制作的也是很絕妙的，再加上老師的課堂把控能力和他輕松幽默的教學風格，拿第一也是眾望所歸。 第三篇：武漢聽課心得體會 震撼心靈的課堂 2021 年 10 月底我去武漢參加全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，感觸挺深的，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，我注意看了每個上課教師的簡介，他們每個都是身經(jīng)百戰(zhàn)，參加了區(qū)、市、省甚至是全國各種比賽并獲得了很好成績的，還有很多都是市級省級的學科帶頭 人，這就讓我想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要達到這些老師這樣的水準也非一朝一夕能做到的，不過我們也要慢慢的去學習，下面我就談談我的一些具體的感想 .第一 ,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。想來好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。而這些熱情，我想都是源于他們對生活的熱情，深圳老師有一車騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學設計能創(chuàng)新，課堂教學那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力 ......觀摩學習的三天里，我的心靈都被深深地震撼著和沁潤著，震撼于相識或不相識的同行們在同一個時間不約而同地奔赴同一個場館，靜靜地聆聽，匆匆地記錄，深深地思索，細細地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤 在這美麗的濱海城市美麗的風景里。 最后一點，教師的熱 情。這樣的操作體驗活動從用小棒圍三角形入手，通過推拉、比較，讓學生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長確定，大小、形狀也就確定”，從而科學、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質，在學生認知水平和數(shù)學知識之間找到了一個恰當?shù)钠胶恻c，有效避免了學生理解上的歧義?！币蚨?，本屆觀摩活動中教師們都特別重視讓學生動手操作體驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，從而實現(xiàn)對數(shù)學知識的再創(chuàng)造。 第四，重視操作體驗，提升理性思維。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。我作為一名教師就一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。在上課時，教師不僅是語言的魅力深深地令我折服；特別是課堂教學評 價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。比如來自安徽老師的《搶數(shù)》一課中，我就折服于老師的語言和課堂把控能力，《搶數(shù)》從頭至尾都是在游戲中邊玩邊學，對老師的課堂控制能力要求非常高，而這位老師把控的非常好，讓這節(jié)課上下來感覺到學生既玩到了，又學到了，我想這正是我們新課標提倡的“在玩中學，在學中玩”。 第三，就是老師所特有的魅力，剛剛也有講到過，那個深圳的老師，就是有很強的個人魅力。??。青海省的《用分數(shù)表示可能性》，讓學生在不斷設計游戲公平規(guī)則中推進研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購買道具的過程中認識新知。如廣東省的《尾巴接回來的奧秘》，通過不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。 第二 ,注重學生的主體地位 ,注重讓學生成為課堂的主人。還有關于《垂直與平行》這節(jié)課，在這次聽課中，聽了三節(jié)《垂直與平行》，兩節(jié)我覺得比較常見，另外一節(jié)課印象也很深，教師教學剛開始出示了一張栽歪的樹的圖片，讓學生說說感想，再讓學生說說怎樣栽樹才直，然后請學生自己嘗試用兩條直線來表達自己的想法，學生自然就會畫出垂直的兩條直 線，從而從栽歪的樹的圖片中抽象出相交，從栽直的樹的圖片中抽象出垂直，再引入下面的教學，一切都很自然卻又很新穎。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，當然這些設計都是一個制作團隊合作的結果，還有他們精美的課件制作令我折服 !我印象最深的是后來在這次觀摩交流會中拿到了第一名的來 自深圳的一位老師，先暫且不說他的課，就是他的經(jīng)歷就讓我們在場的各位老師鼓起了羨慕或是贊嘆又或是佩服的掌聲，在他開始上課之前他播放了一個短片，都是他獨自一人暑假騎行到各地的照片，我想這傳遞的就是一個堅持，和一個對生活的樂觀、瀟灑的態(tài)度，也正因為這