朱自清的春教學(xué)反思5篇-文庫吧資料
2025-04-14 14:01本頁面
【正文】 里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 讓孩子們?cè)诶首x中找到樂趣，也許就是調(diào)動(dòng)孩子們積極性的根本原因吧！ 第四篇：春朱自清 原文： 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 學(xué)生朗讀完后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點(diǎn)拔，給予鼓勵(lì)，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會(huì)朗讀的基本方法。有高興時(shí)的語氣，傷心時(shí)的語氣，著急時(shí)的語氣等等。我經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲：出示一個(gè)句子，請(qǐng)不同的學(xué)生來讀，看誰猜得準(zhǔn)他要表達(dá)的意思。因而，我們應(yīng)通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)，來感受不同的意義該怎樣通過朗讀體現(xiàn)出來。如何調(diào)動(dòng)六年級(jí)孩子的朗讀興趣呢？ 反思如下： 朗讀，最重要的是個(gè)體獨(dú)特的感受。 分析原因 : ，步入青春期，不愿意張嘴。聽著這篇課文的 朗讀錄音，暖暖的，柔柔的，感覺春暖花開，萬物復(fù)蘇的情境，孩子們讀的卻不夠暢快。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。 閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。深刻理解作者 通過細(xì)致生 動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。“小草偷偷地從草里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅：春草圖和春花圖。 盼春、春草圖、春花圖、繪春春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖、贊春。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢??”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處： 第一、理清 課文結(jié)構(gòu)。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。 從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。我原來在上這一課時(shí)，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。將筆畫多的在黑板上進(jìn)行了范寫，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，去提高寫字質(zhì)量。在第二課時(shí)，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫字指導(dǎo)?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩》，要學(xué)生找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境 。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯(lián)想與想象。在短短的７段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。賞析本文的語言美 —— 文中的比喻 ,擬人佳句 。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫，同時(shí)經(jīng)過自己刻苦的反復(fù)實(shí)踐，才能真正掌握好。通過不斷的練 習(xí)，孩子們知道了在什么時(shí)候該采用什么樣的語氣，這樣讀出來的效果表達(dá)了內(nèi)心怎樣的感情等等。比如“你過來”這個(gè)句子就有很多種方式讀，分別表達(dá)著不同的含義。同時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生了解重音是用聲音來突出重點(diǎn)；朗讀的速度應(yīng)根據(jù)文體和文章內(nèi)容的不同而分；朗讀的語調(diào)是由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來決定的。對(duì)于同一句話，有多少種不同的讀法，就有多少種不同的含義。 變，一味的鼓勵(lì)和比賽，他們沒有更大的興趣。 為什么孩子們長(zhǎng)大了一歲，朗讀的熱情卻不高呢？我在反思這個(gè)問題，無論是在朗讀課文，還是晨誦，孩子們的熱情都不如從前。 朱自清的春教學(xué)反思 2 這兩天我們班在學(xué)習(xí)第三課，朱自清著名的抒情散文《春》。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。 二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，一些問題問的還有些碎，怕學(xué)生抓不住問題的主干，不能理解所提問 題的用意。 在教學(xué)過程中 ,存在一下一些問題： 一、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。”中“鬧”字到底比“叫”字好在哪里，除了語言上的表述，還找了幾名同學(xué)模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”，從聽覺和視覺多方面理解作者的寫作用意?！边@句話
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