給予樹教學(xué)反思含5篇-文庫吧資料
2025-04-13 22:58本頁面
【正文】 ，是學(xué)生掌握和運用知識的階梯。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。 二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生 合理想象 在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。 一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予 ”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。 給予樹教學(xué)反思 2 《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文 ,講述了一個脈脈溫情的故事。從媽媽的思想變化體會金吉婭的特點是課文的難點，我是這樣處理的：第一步我先讓學(xué)生從課文中找出描寫給錢讓孩子買禮物前、金吉婭只買了便宜的棒棒糖、聽了解釋，緊緊地擁抱金吉婭時媽媽心情的詞語，然 后抓住這些詞語，讓學(xué)生在課文里找出媽媽擔(dān)心、生氣、高興的原因，最后順理成章地引出課文的最后一個自然段，讓學(xué)生明白媽媽高興的是：金吉婭送給了哥哥姐姐（棒棒糖），媽媽更高興的是，金吉婭還送給我們（仁愛和善良），媽媽最高興的是金吉婭送給小女孩（如愿以償?shù)男δ槪詈笸ㄟ^有感情的朗讀升華情感，此時再要求學(xué)生幫小女孩寫幾句感謝的話就有“瓜熟蒂落”之感啦！ 《語文課程標準》（ 2021 版）明確指出：語文是學(xué)習(xí)語言文字運用的學(xué)科。接著通過問題①寫誰？②她是一個怎樣的人？然后緊緊地抓住金吉婭善良、富有同情心的特點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描寫人物的。 新課伊始，我先通過幻燈片展示圣誕節(jié)的美景和孩子們收到禮物的欣喜場景，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。 學(xué)習(xí)課文，我們被善良、富有同情心的金吉婭深深感動著。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈?！督o予樹》主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭善良和富有同情心的美好品質(zhì)。”我還想說，一個課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無窮樂趣；這樹上也將結(jié)滿師生共同進步和成長的累累碩果 ! 第二篇：給予樹教學(xué)反思 《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。學(xué)生很喜歡做。在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進行一個小練筆，讓學(xué)生替那個小女孩寫幾句感謝的話，這對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。因此在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了一些說與寫的環(huán)節(jié)。寫的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運用知識的階梯。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。 二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象 在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下 ，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。特別是通過
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