【正文】 充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。 做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生 。 做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。 當(dāng)好老師的心得體會三 在現(xiàn)在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手： 一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé) 作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。 教育需要過程，教育需要心智。簡單粗暴的體罰，那不是教育 。 教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。當(dāng)懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。何謂“懲罰”，那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。 “體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。蘇州市長朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育， 然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。為了顯示教師的權(quán)威，對學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?！边@句話道出了多少老師的心酸。換一副“眼鏡”看老師這種職業(yè)，我們就會少些煩惱與憂愁，多些開心與快樂 ! “請給學(xué)生一個笑臉，你將會得到更多更燦爛的笑容”。你不能左右天氣，但你可以改變心情 。你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心 。你不能控制他人，但你可以掌握自己 。你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度 。真正做到把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求。有所為與有所不為。”當(dāng)一個人感 到有可以依賴的人在關(guān)心、照顧、尊重和愛護(hù)自己時，就會減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度，增加對挫折的承受力和適應(yīng)性 。建設(shè)社會支持系統(tǒng)。不斷進(jìn)修提高，促進(jìn)教師自我成長，提高工作效能，從工作中獲得樂趣 。換個角度想問題 。學(xué)會溝通，平等對待學(xué)生，不與學(xué)生較勁 。工作與休閑并重，防止過度涉入，因為休閑可以補(bǔ)償性地滿足個人的多方面的需要，如非正式溝通的需要，個人成就需要和自我肯定的需要，求知的需要，審美的需要，親近大自然等 。正如愛莫老師所說的人生可以倒過來活，你想當(dāng)什么樣的人，你才會思考我要得到什么 ?我想要做什么。如何面對呢 ?我開始培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)心理健康知識，參加心理咨詢師考試，既增長知識，又結(jié)識更多朋友，更重要的是課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂教學(xué)讓學(xué)生收獲更多，工作更有干勁。成功是一種心態(tài)。微笑是一種力量 。只有觀念正確、心態(tài)陽光的人才能成就人生命運的吉星。積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。我的心態(tài)就會慢慢平和些，處理問題也會比較到位。教師是學(xué)生的榜樣示范，教師沒有幸福能力，沒有高質(zhì)量的生活，何以為人師 ?我在思考，“沒有充滿職業(yè)幸福感的教師，何以培養(yǎng)健康、自信、快樂的學(xué)生 ?”于是，我開始參加法律的自學(xué)考試，在學(xué)習(xí)中結(jié)識了不少的同學(xué)和朋友，在探索人生的意義時，我不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷總結(jié)和實踐，譬如在上語文課時，我倡導(dǎo)實踐的課前五分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，也營造了良好的課堂氛圍，慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 我明白，悲觀抱怨不能解決任何問題，只能去勇敢面對，我想起蘇霍姆林斯基所講的一句話，大致意思是，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知 識，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。教過的學(xué)生一批批送走，自己卻一天天地憔悴。教師教了一輩子書，身份還是始終如一。與其他勞動者相比，教師屬于一個比較孤立、比較封閉的群體，與社會的聯(lián)系較少，參與種種決策的機(jī)會也很少 ?！碧ど瞎ぷ鲘徫恢畷r，我就認(rèn)識到教師工作的特點。作為教師，肩負(fù)教書育人的重任。幸福地做教師，是踐行 。 有人說過，“人生就象一段旅程，在乎的不是目的的，而是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情”。明白了工作著，快樂著，幸福著，這是生活的最高境界， 也是身心和諧的源泉的哲理。一路走來，有過開心快樂，也曾有過迷茫、痛苦。教師是學(xué)生的榜樣示范，當(dāng)好老師的方法是什么呢 ?下面是帶來的當(dāng)好老師的心得體會，歡迎查看。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。做好了我們會感覺活的很有意義。他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。 好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感等等。 當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。學(xué)生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。在這樣的課堂里，師生民主平等 。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。 做一個好教師應(yīng)該具有獨特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效 率，教師應(yīng)努力實踐，積極探索獨特的教學(xué)方法，設(shè)計好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。 三、與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新 “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。有學(xué)者說“教師知道的東西，要大大超過他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬闊的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，就不能滿足他們的需要。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對社會有用的人才。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識?！备螞r一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我 特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生 。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。做一個負(fù)責(zé)的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。當(dāng)我們看到孩子打架的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯誤的時候，??你是 否想到他是個孩子，你