【正文】 識(shí)更新 “知識(shí)也有自己的 保質(zhì)期”。作為一名鄉(xiāng)村骨干教師，我深知 自己在教學(xué)上的差距與不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，特別是到基地學(xué)校（百色市八一希望學(xué)校）學(xué)習(xí)實(shí)踐和深圳石巖公學(xué)考察學(xué)習(xí)回來(lái)后，更覺(jué)得自己跟他們的差距那么大，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到我的收獲很多很多。為期近兩個(gè)多月的培訓(xùn)實(shí) 18 踐，我感覺(jué)每天都是那么充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。 “國(guó)培計(jì)劃” —— 廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手 培 訓(xùn) 總 結(jié) 思林鎮(zhèn)中心小學(xué) 韋國(guó)江 2020 年的 11 月 7 日，我很榮幸地參加了百色學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃” —— 廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 考察中， 我 們分享了一場(chǎng)場(chǎng)富于創(chuàng)新教育理念的思想盛宴，感受了一節(jié)節(jié)充滿(mǎn)靈動(dòng)與智慧的精彩課程 。 三、學(xué)習(xí)特區(qū)教育，拓寬視野 通過(guò)到深圳市石巖公學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察， 了解 深圳市 當(dāng)前的課改動(dòng)態(tài)、具體做法、課改經(jīng)驗(yàn)等。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。在這次培訓(xùn)中，聽(tīng)了幾位老師們的報(bào)告，他們的話語(yǔ)回蕩在我的耳邊，我從內(nèi)心深處感悟到一個(gè)善意的眼神、一個(gè)信任的手勢(shì)、一段充滿(mǎn)愛(ài)意的評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)大聲 的斥責(zé)。每天要面對(duì)煩瑣的工作、調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，很多老師都感到工作壓力大，處理問(wèn)題常會(huì)不講求方法，時(shí)常埋怨學(xué)生不聽(tīng)話、腦子不好使或者給他個(gè)冰冷的眼神。 17 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念，我們應(yīng)該和同學(xué)們交朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀 ，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。 要積極爭(zhēng)取做一名合格的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在這次培訓(xùn)中，聽(tīng)專(zhuān)家名師的講座，下基地學(xué)習(xí)實(shí)踐，到特區(qū)考察學(xué)習(xí)等感受頗深，受益匪淺。 也感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。讓我們真正感到當(dāng)代優(yōu)質(zhì)教育的成效和做法，清楚的看 到自身差距，更加堅(jiān)定了奮發(fā)向上，從理念、思想、管理、素質(zhì)、師德等全方面提高自己，努力 找到適合自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒 ，進(jìn)一步 打造 自身特色， 不斷提高，不斷 進(jìn)取 ， 始終追求優(yōu)質(zhì)教育 ， 實(shí)現(xiàn)教育的新突破信心和決心 。短短的 3 天考察之行，通過(guò)與專(zhuān)家、教師們的親密接觸、座談?dòng)懻?、相互交流、觀摩研討、聆聽(tīng)報(bào)告，比較全面地了解了教育發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 五 、考察互動(dòng)交流，體驗(yàn)得到升華 國(guó)培的最后一站，我們有幸赴廣東深圳石巖公學(xué)考察學(xué)習(xí)。由于她耐心指導(dǎo)，細(xì)心培育，班級(jí)很快成長(zhǎng)為學(xué)校的尖子 15 班級(jí)，因而深得學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)，得到了全校師生和各界的一切好評(píng)。其中，給我留下印象最深刻的就是農(nóng)老師的班主任工作，她勤勤懇懇，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，善于用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，注重情感培養(yǎng)和心理健康教育，班主任工作有自己一套獨(dú)到的方法方法。 下一步我將更加注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用， 把學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于 實(shí)際教學(xué)中 ， 促進(jìn) 教學(xué)效果更上新臺(tái)階。因而學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)了很多實(shí)實(shí)在在的東西。其中現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的很多優(yōu)秀課例讓人大開(kāi)眼界，真正感受到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，解決了很多我們傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)難題，模擬的各類(lèi)情境和綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，跨越了時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。作為教師必須 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，否則很難適應(yīng)現(xiàn)代及未來(lái)教育的需要 ?，F(xiàn)代教育要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，而更多的是要關(guān)注學(xué)生，面向全體教學(xué)，采用更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法 、教學(xué)方法， 確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn) ，完成 由教師灌輸式的 “ 教 ”到學(xué)生自主性地 “ 學(xué) ” 的轉(zhuǎn)變 ，才能吸引更多的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課堂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。他們先進(jìn)的理念、靈活的引導(dǎo)、精湛的方法、到位的育人都給我巨大的收獲，也更加清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，堅(jiān)定了必須在各個(gè)方面努力提高自己。這次 國(guó)培計(jì)劃， 讓我有機(jī)會(huì)接觸到 這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專(zhuān)業(yè)知識(shí) ，也使自己的思想觀念發(fā)生的根本轉(zhuǎn)變，更深切感悟 到只有不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，全方位提高自己素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，我們的教育教學(xué)才能獲得發(fā)展 。而是要讓學(xué)生快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)，默化為良好的文明習(xí)慣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。深刻的感受到現(xiàn)代教育要求教師不僅僅需要書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧。他們對(duì) 現(xiàn)代教育 的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰 ， 為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水 ， 帶來(lái)了心智的啟迪 和 情感的熏陶。在此我將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟和收獲總結(jié)如下： 一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀念深入啟示 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有幸聆聽(tīng)了 多位教育名家的講座 。在培訓(xùn)中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師 , 他們兢兢業(yè)業(yè)，全情投入精神狀態(tài)，以及對(duì)教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讓我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)到了很多的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)到了知識(shí)，增進(jìn)了友誼，也收獲了快樂(lè)。爭(zhēng)做一名有教育智慧的教師。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式，合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有限的教學(xué)時(shí)間做到充分利用，向課堂四十五分鐘要效益，作為教師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的課要做到“趣 — 活 — 實(shí) — 精 — 美”。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 ： 12 教 育是一種職業(yè)，只有持之以恒學(xué)習(xí)新的教育理念，并大膽實(shí)踐，才能完善自我，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。 ： “教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適合時(shí)代的要求，教學(xué)應(yīng)從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué) 必須民主化，教師和學(xué)生是平等的，不管學(xué)生成績(jī)好壞，品德是否有缺陷，都應(yīng)該受到同樣的尊重。切忌注入式教學(xué)，單純的知識(shí)傳授。 ： “教是為了最終不教“，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 三、課外缺少閱讀 平時(shí)每天都忙于備課、上課、輔導(dǎo) 學(xué)生，根本就不會(huì)抽出時(shí)間來(lái)看書(shū)，認(rèn)為已經(jīng)有大把的輔導(dǎo)資料，足以應(yīng)付教學(xué)，但是聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座后，我覺(jué)得老師很有必要去研讀相關(guān)理論專(zhuān)著，只有充分把握了理論知識(shí)，我們才能從更高層次上指導(dǎo)教學(xué)。愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生為自己的子女，無(wú)論對(duì)優(yōu)生和差生都要大愛(ài)、寬容。一種方法教到底，對(duì)待學(xué)生也是一成不變的老一套；布置作業(yè)大多是一刀切， 考慮 的 都是如何上好一堂課 ， 只顧教書(shū)，忘了思考，或者說(shuō)思考的太少， 對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮 的 并不多 。 通過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn)，我深深感到自己知識(shí)的淺薄和經(jīng)驗(yàn)的匱乏 ,更多的是這次帶給我的震撼和反思 ,深深地觸動(dòng)我思考自己在教學(xué)中究竟缺少什么？ 11 一、行動(dòng)缺少思考 自己的教齡也不短了，一 年一年的教、備課，一年一年的寫(xiě)?？傊ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)員 有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定好六年個(gè)人工作計(jì)劃，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中做出一定成績(jī)。沐浴“國(guó)培計(jì)劃”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語(yǔ)文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。 人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。 這次多了個(gè)心眼，留心于名師專(zhuān)家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人 ——從參訓(xùn)中受益匪淺。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過(guò)五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見(jiàn) 啦 。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將是一句空話。耳聞目睹了百色逸夫小學(xué)的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說(shuō)課和評(píng)課都是一針見(jiàn)血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒。 說(shuō)到這里，我想起這樣一句話：一位好校長(zhǎng)領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問(wèn)題。再三就是即便也開(kāi)展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無(wú)力，關(guān)鍵問(wèn)題一筆帶過(guò)，無(wú)關(guān)緊要的卻大書(shū)特書(shū)?？烧嬲苈鋵?shí)的教研實(shí)施過(guò)程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說(shuō)，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過(guò)場(chǎng)、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟 到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可， 9 但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐 以求，若能如愿以?xún)敚堇[出的人生肯定會(huì)更加精彩。通過(guò)以下幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)： 一、思想意識(shí)得以提高 參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。一個(gè)聲音告訴自己：一定不能辜負(fù)這次培訓(xùn)！于是，每天認(rèn)真思考，記錄筆記，積極參與研討，精心完成研修手冊(cè)上的反思??日子一下變 得那樣充實(shí)，更有充實(shí)所帶來(lái)的一份踏實(shí)。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。從開(kāi)班儀式到一次次形式新穎的案例教學(xué)、名家指導(dǎo)，我的內(nèi)心，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不被觸動(dòng) 著、激蕩著。以“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度， 關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味” ！ 參加國(guó)培心得體會(huì) 平馬鎮(zhèn)中山小學(xué) 黃 正 我有幸在百色學(xué)院參加了 2020 年國(guó)家中西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂更真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我難道不更應(yīng)關(guān)注蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西， 更 應(yīng)關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)嗎？作為老師我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法 ，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。 反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正如何耀平校長(zhǎng)所言：“雖不能至，心向往之”是我們追求的課堂最高境界。盡管培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的 記憶和思考卻是永恒的。 問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)！課堂是我們教師的舞臺(tái)，如何在這“舞臺(tái)”上站穩(wěn)腳，唱好戲，展現(xiàn)才華，形成個(gè)人的教學(xué)特色，需要我們不斷探索、實(shí)踐，并以科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新的精神，滿(mǎn)腔熱情地去實(shí)踐、探索。其次，引導(dǎo)學(xué) 7 生自主學(xué)習(xí)，一是加強(qiáng)課前研究，對(duì)授課的目標(biāo)、重點(diǎn)、觀點(diǎn)、教學(xué)使用的方法，教學(xué)的過(guò)程等做到深思熟慮；二是課堂上關(guān)注學(xué)生，三是課堂上要處理好內(nèi) 容和形式的關(guān)系，課改的目標(biāo)重要的是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，合作探究的方式提高他們認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力，不管采取什么方式和具體的形式，都只是一種手段，都是為了知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生能力的提高；四是加強(qiáng)課后的反思研究。面對(duì)這樣的弊端，覃老師以自己的切身體會(huì)，向我們?cè)忈屃诵抡n堂的形式，并向我們展示了新課堂構(gòu)建的途徑。覃老師以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入淺出地對(duì)傳統(tǒng)課堂的弊端，什么樣的課堂才是新課堂，新課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別，如何構(gòu)建新課堂等做了精辟的分析和闡述，使我至今記憶猶新。我們走在課改的路上已有十年之久，如何更好地走好課改之路是我們當(dāng)今必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，而課堂是我們課程改革的主陣地，因此，構(gòu)建新課堂是課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和突破口。他們的理論，尤如一道道豐盛的精神文化大餐，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷就象一鍋鍋?zhàn)虧?rùn)的心靈補(bǔ)藥，使我對(duì)理論的認(rèn)識(shí)豁然 開(kāi)朗，感同深受，不僅自己的觀念得到改變，教學(xué)理論得到提升，教學(xué)思想也得到更新。不 斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐。沿著我個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有的放矢地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。 ”是朗讀通向理解的橋梁，是量變過(guò)程，那么 “ 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 ” 就是感悟 ——質(zhì)的飛躍！ 總之，這次為時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌而又有序地交織在一起，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到 “ 百年大計(jì)教育為本 ” 。學(xué)生在與教師、文本的多元化的對(duì)話中接受一次次精神的洗禮。我們提倡： “ 畫(huà)一畫(huà) ” ， “ 說(shuō)一說(shuō) ” ， “ 讀一讀 ” 和 “