吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院深化教學(xué)方法改革方案-文庫吧資料
2024-09-10 04:54本頁面
【正文】 校做專題講座或報告，對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。但是，使用教學(xué)課件時，必須運用多媒體技術(shù)，而不是板書搬家，簡單復(fù)制。在教學(xué)方法改革中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程的性質(zhì)與特點，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件，使其與現(xiàn)代教學(xué)方法相輔相成。 （五） 教學(xué)方法改革應(yīng)同恰當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機結(jié)合 教學(xué)方法改革同教學(xué)手段更新密切結(jié)合。切忌從教師自我和教材出發(fā)，不考慮學(xué)生感受，輕重不分，難易不辨，詳略不論，填鴨不止。比如，講授式、設(shè)問式、懸念式等教學(xué)方法，均應(yīng)運用，但應(yīng)做必要的改革。 （四）傳承優(yōu)秀教學(xué)方法并注意改革完善 改革教學(xué)方法是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的陳舊、僵化部分。比如，理工科的項目教學(xué)法、模擬實訓(xùn)教學(xué)法，管理類的案例教學(xué)法、問題式教學(xué)法，藝術(shù)類的 項目實訓(xùn)法，外語類的情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法，高職類的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，教學(xué)做一體化教學(xué)方法等。總體上，各專業(yè)、各門課程均應(yīng)采用啟發(fā)式、互動式、構(gòu)建式等現(xiàn)代教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上應(yīng)對本單位的教學(xué)方法狀態(tài)做出客觀的估計與評價，研究各專業(yè)、各類課程今后的改革目標(biāo)、思路及應(yīng)采取的措施。要在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念中提高教學(xué)方法改革的自覺性。第五，從教師獨尊向教學(xué)民主轉(zhuǎn)變。 4 第四，從封閉教學(xué)向開放教學(xué)轉(zhuǎn)變。第三，從“以課堂教學(xué)為中心” 向“以實踐為中心”轉(zhuǎn)變。在傳授知識中必須把學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為重點。突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生成為教學(xué)中的主角，提高 自主學(xué)習(xí)能力。 四、改革任務(wù) （一）更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念 要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《全教會》精神和總結(jié)建院以來教法改革的經(jīng)驗與教訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師打破陳腐僵化的教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，為深化教學(xué)方法改革奠定堅實的思想基礎(chǔ)。 （六）因材施教原則 教學(xué)方法改革必須從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、心理特點、認(rèn)知方式、思維活動規(guī)律，分析研究學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、年級差異和專業(yè)特點。在教學(xué)方法改革 3 中，教師不僅要精心選擇合適的現(xiàn)代教學(xué)方法，而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，加強學(xué)習(xí)方法研究，將教法與學(xué)法進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計和安排，使學(xué)生掌握同教法相適應(yīng)的學(xué)習(xí)的基本方法與技巧。在教法改革中，要提倡掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來采用不同的教學(xué)方法，注意發(fā)揮多種教學(xué)方法所構(gòu)成的方法體系的綜合整體功能。 （四）整體優(yōu)化原則 不僅各專業(yè)、各門課程的教學(xué)方法改革存在一些差異，而且，同一專業(yè)、同一門課程的教學(xué)方法也不盡相同。 （三）方法與內(nèi)容統(tǒng)一原則 教學(xué)方法改革應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與特點，做到教法改革促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解、深化和應(yīng)用。 三、改革原則 （一）“雙主”并重原則 教學(xué)方法改革既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和能動作用，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自我意識，使教學(xué)過程成為師生共同參與、互相合作的過程及學(xué)生積極學(xué)習(xí)、能動發(fā)展的過程。 二、改革目標(biāo) 通過本方案實施，力爭在“十二五”期間，打破傳統(tǒng)僵化
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1