【正文】 優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié) 9 本期開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評(píng)委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等 10 位老師分別獲得一、 二、三等獎(jiǎng)。 通過這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。 板書呈現(xiàn)時(shí) 機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入，從而勾畫出知識(shí)體系。又如：《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當(dāng)天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運(yùn)用多媒體讓上衣和褲子動(dòng)起來，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。 “創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的 引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問題。 老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路?！焙玫拈_場白為教學(xué)任 務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。 我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)案 例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。 當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階 優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié) 8 xxxx 年 11 月 25— 26 日，我有幸參加全 省性規(guī)模的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對(duì)我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。 ，課堂上沒有）體現(xiàn)學(xué)生的自主性。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了 解學(xué)生學(xué)的“效果”。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。 就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教，聽取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。 再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。 其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。如李崇照老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié) : 首先，課前備課充分 ,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了體育教學(xué)水平的提高。思索，也許在以后的校本課程開發(fā)中，我們要有一個(gè)主題支撐，突出學(xué)校的辦學(xué)特色與校本課程內(nèi)容的融合，了解學(xué)生的需求和喜愛開發(fā)相應(yīng)的校本課程，并形成一套完整的體系；在校本課程的授課中要改變以往 的授課模式，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在過程中的發(fā)展、變化與幸福感；對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高，提高教師開發(fā)課程的意識(shí)。課程的實(shí)施包括實(shí)施策略的多元化、學(xué)習(xí)方式的多樣化、活動(dòng)內(nèi)容的個(gè)性化、實(shí)踐體驗(yàn)的興趣化、學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)正向化、課程管理的信息化等。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。 而來自閔行區(qū)教育學(xué)院劉輝博士講了題為《豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。 教師的專業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點(diǎn)，并要選擇自己有能力承擔(dān)的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發(fā)校本課程。 校本課程目標(biāo)不夠聚焦、貪多散亂。綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注學(xué)生活動(dòng)；校本課程過程要比之復(fù)雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計(jì)劃、評(píng)價(jià)。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。只有教材不是國家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強(qiáng)迫的，就不是；如果所學(xué)的內(nèi)容只是書上的一個(gè)曲目或者一首詩，那就不是校本課程。 三、答辯亮點(diǎn)： 有的校本課程教師對(duì)校本課程有清晰的認(rèn)識(shí)，反應(yīng)快，闡述清晰。 二、說課亮點(diǎn)： 教師的臺(tái)風(fēng)、臺(tái)貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應(yīng)變能力都很高。 總體來說，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點(diǎn)：課程要有突出的問題意識(shí)（應(yīng)該是校本課程開設(shè)的目標(biāo)性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的發(fā)展）、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福（通過校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到了快樂）、課程要關(guān)注學(xué)生差異（考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導(dǎo)）、課程要體現(xiàn)研究意識(shí)（在校本課程的授課中，不能僅 僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過程，學(xué)生要通過自己的合作探究得到收獲。 注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué) 科知識(shí)的融合。 從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師起到的僅僅是指導(dǎo)作用。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結(jié)合、 XX 湖文化與校本課程的結(jié)合，在課程體系上比較完整。 楊璐老師根據(jù)本次評(píng)選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內(nèi)容和答辯內(nèi)容從亮點(diǎn)和不足兩個(gè)方面分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)： 亮點(diǎn)： 一、視頻、材料亮點(diǎn)： 從各位老師提交的課程綱來看，老師們對(duì)校本 課程的認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)綱要的撰寫有了完整的體系。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。 優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié) 6 X 月 11 日中午，帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。本次活動(dòng)共有 17 人參加，決出一等獎(jiǎng) 7 名。 四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時(shí)補(bǔ)充新材料等。 二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少?？梢哉f，絕大多數(shù)課都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。 四、從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思五、都能熟練地制作，使用多媒體教學(xué)。 二、都符合“三五 X”教學(xué)模式。閱讀課的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點(diǎn)。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。通過這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 例如 教師，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學(xué)生們做了一個(gè)很好的范例。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。 (四）注重基礎(chǔ)，做好示范， 適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個(gè)練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。 閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫 的方法技巧。 本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級(jí)課本，參賽課題是“語篇教學(xué)”。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景 ,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中 ,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài) ,對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣 ,激活創(chuàng)新意識(shí) ,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。然后教師一句：doyouwanttoknowmoreaboutstonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。 也有的 老師是通過圖片或 vcd 播放進(jìn)入的，例如 教師在《 itwasamazing》中，在 prereading中，給學(xué)生播放了一段 stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。例如 教師在 warmup 環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在 chant 結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題： whatdidyoudojustnow?很 自 然 把 過 去 時(shí) 態(tài) 引 了 進(jìn) 來 ， 然 后 教 師 又 一 句 ：whatwillyoudoafterclass?把將來時(shí)態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。 在這 25 名教師中，每個(gè)老師對(duì)課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡潔明了，不拖泥帶水。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。 (二）導(dǎo)入簡潔明了 教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。 例如 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中以自編的 chant 配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識(shí)，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 (一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備 warmup(熱身 )部分 英語課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱 身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣 閱讀課規(guī)定的時(shí)間