【正文】 且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達(dá)了堅守初心的信念之美好與高貴。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。 事實上，表現(xiàn)堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個主要的方面。 影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現(xiàn)了影片所要體現(xiàn)的“堅守初心之質(zhì)樸信念”。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動。 支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當(dāng)一位教師的層面上。她的實際行動，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。只有行動，才會讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達(dá)。 實際行動是堅守初心的展現(xiàn) 堅守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。也是從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的真正動力。成為鄉(xiāng)村教師，更是她堅守?zé)o私付出與奉獻(xiàn)教育初心的內(nèi)在動力的外化。 再次，支月英遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉(xiāng)村的一名教師。 因此，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀動力。選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是她主觀動因的具體展現(xiàn)。 其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。可見，不顧反對的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現(xiàn)支月英主觀動因的部分。當(dāng)她希望投身偏遠(yuǎn)大山的教育時，她曾經(jīng)遭遇了來自家人的反對。 支月英，有著無私付出、投身教育事業(yè)的初心。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現(xiàn)。而表達(dá)堅守初心的信念，作品主人公的主觀動因，便擁有著極大的展現(xiàn)力和呈現(xiàn)效果。 主觀動因是堅守初心的動力 主觀動因，是影視作品里主人公心中追求和渴望實現(xiàn)的源泉。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。就是說，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現(xiàn)。 與此同時，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現(xiàn)。甚至可以說，是一窮二白的?？梢哉f，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。 故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設(shè)。 電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨特的作用與意義 。它們，對于作品中的人物角色來說，是會起到各種不同的作用與意義的。在電影當(dāng)中，我們可以從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面，去感受這份關(guān)于初心的信念。 通過這部電影作品的劇情等資料， 我們往往可以體會并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。堅守初心，也成為了許多教師身上質(zhì)樸和純真的信念。它們，也是純真、質(zhì)樸以及純潔的信念。 在“新中國第 35 個教師節(jié) ”來臨之際，《一生只為一事來》作為一件珍貴的禮物送給全天下的教育工作者、全天下的老師是再合適不過了。 電影引發(fā)了無數(shù)觀眾、網(wǎng)友對“老師”的懷念，在眾多的懷念和話題聲中，我們發(fā)現(xiàn)很多人都和老師之間發(fā)生過很多感動的故事，老師在每個人的成長過程中都起到了重要的啟蒙作用，每個人的性格養(yǎng)成、品格塑造都和老師脫不開關(guān)系。任何 事情能堅持做 38 年，絕對不止是聰明這么簡單，如果不是懷著一顆善良博愛的心，擁有著頑強(qiáng)的意志，是絕對堅持不下來的。 也許一般觀眾會認(rèn)為支月英一定是一個很聰明的人，才能克服那么多的難關(guān)，教育出一批批有出息的孩子。電影以商人董大山的回憶為線索，回憶了支月英在 19 歲這個本是迷茫躁動的年紀(jì)，卻懷揣理想，駐扎大山，開展教育工作。這部由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演的電影，根據(jù)“感動中國 2021 人物”支月英老師的真實故事改編而來，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山 38 年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。但是即使如此，支月英 表示，自己心中存在著一條上山路，誰也阻止不了。沒睡著前，我都會用身旁的木棍狠敲幾下，很多時候還會時不時的冒出一條蛇。面對剛來到大山深處時，她表示一開始時確實是想過退縮，但當(dāng)看到孩子們渴望知識后，她選擇了堅持。張亞海希望通過影片，能夠讓 社會更多的關(guān)注留守兒童，在未來也希望能夠繼續(xù)拍攝出類似的關(guān)注社會、能能夠人思考的電影。交流中二人發(fā)覺對方都想拍攝一部帶正能量、主旋律電影，隨即一拍而合，開始創(chuàng)作拍攝。影片正是根據(jù)“感動中國 2021 人物”支月英老師的真實故事改編。 1980 年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn) 45 公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女 教師。影片導(dǎo)演張亞海攜小演員徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來到中山與現(xiàn)場觀眾學(xué)生們見面。這部由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演的電影，根據(jù)“感動中國 2021 人物”支月英老師的真實故事改編而來，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山 38 年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。 36 年來支月英堅守在偏遠(yuǎn)的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。 【人物事跡】支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師。堅守才有希望，這是你的信念。 【頒獎詞】你跋涉了許多路，總是圍繞著大山 。把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐，作出自身努力，為構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。如盞盞明燈，點亮千家萬戶。 影片以我省“全國模范教師”“全國教書育人楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員”“ 2021 感動中國人物”、宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點女教師支月英為原型創(chuàng)作拍攝，通過八十年代初以來，幾個農(nóng)村孩子坎坷不幸卻自強(qiáng)不息的成長歷程以及大山里三代孩子們的思想碰撞和命運轉(zhuǎn)變，真實生動地展現(xiàn)了近四十年山區(qū)教育的發(fā)展變遷，講述了一名山村教師為了點亮大山 里孩子的希望，恪守初心、執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)的感人故事。我們常說，教師要有師德，要做一個有師魂的教師，而支月英這樣一切為了孩子，無私奉獻(xiàn)，不正是最有力的體現(xiàn)嗎 ? 向支月英老師學(xué)習(xí)，不是一句簡單的口號，更不是一種流于表面的形式 ,我們作為教育工作者，必須深刻思考，我們?yōu)槭裁匆蔀榻處?，我們的職?zé)是什么，社會賦予了我們怎樣的使命 ?最美鄉(xiāng)村女教師支月英的事跡，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，點亮了無數(shù)教育工作者心中的那一盞明燈，而那盞燈也必將使我們在今后的教育道路上更加堅定地向前。 學(xué)習(xí)支月英，我們又是幸運的。作為一名教育工作著，我捫心自問，與她相比我還有很多差距。從她身上，我看到了“春蠶 到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)，她把教育工作當(dāng)成了畢生奮斗的事業(yè)，把讓孩子擁有讀書的機(jī)會當(dāng)成自己的使命，在平凡中見真情，在細(xì)節(jié)中見真心，她是一個有心的教師。其次，要不斷更新，充實自己的知識，做到與時代同步，努力培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)，為構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。 學(xué)習(xí)榜樣，爭當(dāng)榜樣。”榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。作為同行的我，感覺離她還有很大差距，這激勵我從小事做起，從點滴做起，把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐。能有一位這么優(yōu)秀的教師留在山里，是山里娃的幸運，是山里人的幸福。我堅信，身邊一定會有越來越多的“支月英老師”這樣無私奉獻(xiàn)的教師涌現(xiàn)。而要長期做好，就非常難。而根據(jù)我的記憶，這正是我們聘任老師這個職業(yè)的考試內(nèi)容之一。支月英老師的形象亮得刺眼，就像幽暗黑夜里的一束白光，這使得我開 始重新思考“教師”這一詞語的意義。 支月英老