學校理化組工作總結-文庫吧資料
2024-09-08 15:30本頁面
【正文】 情境才能使學生更 加明確在探究中究竟要干什么，如何引導學生積極參與探究實驗，記錄實驗數據，總結規(guī)律相互交流，如何使學生把課本知識與生活和生產有機地聯(lián)系。 二、圍繞小專題，教研組集體備課，研究解決問題的方法，提出可行的措施，優(yōu)化教學設計。而導致以上原因的出現主要是因為教師問題情境創(chuàng)設的不好，問題的針對性差，對探究活動的目的沒有加以強調，所以就學生不知道做什么，怎么做。比如：我們選取九年級物理《摩擦力》和九年級化學《銅的化學性質的探究》這兩節(jié)課作為研究課例，教師發(fā)現學生探究實驗效果差，這就是一個
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