【正文】 物的表現(xiàn)，我們能夠看出雨果對(duì)人性的何種思考？ 刑臺(tái)是檢驗(yàn)人性的天平，在這一特殊的場合，人性的各種自然姿態(tài)暴露無疑。 ?孚羅洛：臉色溫和，“難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑”→臉色黯淡，“痛苦的、無力的、帶著深深悲哀 的微笑”?！础安辉敢庠谀欠N場合被一個(gè)不幸的人認(rèn)出來并向他致敬呢”〉 ：“迅速走上石級(jí)”，“一言不發(fā)地走近??犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊”，“微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里”?！丛颍? —— 劫持愛斯梅拉達(dá)； ； 相??〉觀眾用其丑陋的言行對(duì)待相貌丑陋的伽西莫多，更見出他們的丑陋。 四、【應(yīng)用?拓展】 通過剛才的問題探討，我們發(fā)現(xiàn)：“對(duì)比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表現(xiàn)人物性格和主題的手法。 //也有人認(rèn)為，愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水，群眾不是歡呼，而是起哄。愛斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾峭耆梢岳斫獾?。作者這樣寫的目的是什么？ 主導(dǎo)意見：群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這樣的描寫還是合理的。她的微笑似 乎是雨果對(duì)人性美的贊歌。此處的“微笑”著實(shí)令人驚嘆?。? （ 3）愛斯梅拉達(dá)的“笑” —— 善意而真誠的“笑”。你能從課文中找出來嗎？這些“笑”的內(nèi)涵相同嗎？ 〖明確〗（ 1）群眾的“笑” —— 麻木而嘲諷的笑；（這是黑暗的中世紀(jì)的歡笑，這是一種肆虐的、刺耳的噪音，它震懾我的耳鼓，令人不寒而栗。 刑場是嚴(yán)肅的，神圣的。最后，在愛斯梅拉達(dá)誓死不屈的態(tài)度面前，處于“我得不到，也不讓別人得到”的陰暗心理，把愛斯梅拉達(dá)送上了斷頭臺(tái)。 另外，他為了得到愛斯梅拉達(dá)用盡了一切卑鄙的手段：劫持，恐嚇，威逼利誘。）他曾有過善的追求，希望成為優(yōu)秀的神甫他用 2 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 溫情把弟弟撫養(yǎng)大；用憐憫之心收養(yǎng)了相貌丑陋的伽西莫多；他勤勞樸素，穿著破舊的衣服用功學(xué)習(xí)。而當(dāng)他因劫持受到笞刑時(shí)，克洛德?孚羅洛作為伽西莫多的 惟一希望卻棄他而去，這多多少少會(huì)令伽西莫多傷心痛苦，故而這一滴淚可能是他開始覺醒之淚。 ：對(duì)愛斯梅拉達(dá)在被他劫持后，自己受鞭刑的時(shí)候，能幫助自己，覺得異常的開心。 ：伽西莫多不辨好壞，聽信克洛德?孚羅洛的話，劫持愛斯梅拉達(dá)。 ：對(duì)愛斯梅拉達(dá)在他極其 口渴時(shí)喂水他喝，充滿了無限感激。 ②“責(zé)怪” —— 責(zé)怪愛斯梅拉達(dá)誤解了他的好意。這也反應(yīng)出伽西莫多對(duì)美的追求。 ①伽西莫多喝過了水，他又為什么向要親吻愛斯梅拉達(dá)“美麗的小手”？②而當(dāng)愛斯梅拉達(dá)“驚恐地把手縮回去了”的時(shí)候，他為什么用“充滿責(zé)怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯梅拉達(dá)？ ① 。 愛斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來的時(shí)候，她還會(huì)給伽西莫多喂水？是說愛斯梅拉達(dá)真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現(xiàn)一下自己？伽西莫多喝過水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”，愛斯梅拉達(dá)為什么“驚恐地把手縮回去了”？ 愛斯梅拉達(dá)不計(jì)前仇，以德報(bào)怨，給伽西莫多喂水，表現(xiàn)了她的善良，也表現(xiàn)了人性的美麗。板書。三聲各有特色，必須注意第一聲象動(dòng)物的咆哮聲；第二聲以更加令人心碎的聲音；最后喘息著喊了第三遍。 現(xiàn)在讓我們看看中世紀(jì)的司法部門如何懲罰伽西莫多的？ 我們可以想象到當(dāng)伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的慘狀，他的驚惶、痛苦和懊喪如在眼前。第二，書中寫道（ 36 頁）“他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。 B、不應(yīng)受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的養(yǎng)父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德?孚羅洛的話就是命令，就是真理，他只有服從的分。〈討論〉 A、應(yīng)該受刑。這是一個(gè)鞭刑的場面。 本文節(jié)選自《巴黎圣母院》第六卷第四節(jié)。從小被克洛德收養(yǎng)、 對(duì)他惟命是從的伽西莫多，被養(yǎng)父的殘暴、無恥所激怒，把他從教堂地高塔上推了下去。心地善良愛斯美拉達(dá)一往情深地愛上了救過自己的貴族公子弗比斯，又為了為救窮詩人的命而宣布愿意和詩人結(jié)為夫妻，卻保持著自己的純潔。它以離奇情節(jié)和對(duì)比手法寫了一個(gè)發(fā)生在 15 世紀(jì)法國的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克羅德看到美麗的吉普賽女郎愛斯美拉達(dá)之后，被禁欲主義壓抑的的情欲蠢動(dòng)起來，瘋狂地想占有她。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。他的創(chuàng)作期長達(dá) 60 年，是法國文學(xué)也是人類文化的遺產(chǎn)。 二、【感受?鑒賞】 1．雨果 雨果（ l802～ 1885）， 19 世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。 昨天我們學(xué)習(xí)了曹禺在《雷雨》中給大家展示的一段靈魂的對(duì)話，感受到了人性的復(fù)雜和美麗。幾乎所有文學(xué)作品，都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個(gè)永恒的主題。 【教學(xué)過程】 一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】 人性，是一個(gè)抽象而又具體的話題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受愛斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn) 人物性格和主題的方法。 第三篇： 7《一滴眼淚換一滴水》教案 (最新 ) 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 一滴眼淚換一滴水 教學(xué)目標(biāo)】 感受愛斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 可是，我想問問我的課到底什么毛病，于是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎(chǔ)上對(duì)所有的課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)也對(duì)我提了些建議。苗老師頂著非常大的壓力才從學(xué)校里把我推薦出來，因?yàn)楹芏嗳硕家u(píng)職稱都要講課證，而我都不需要，這次如果我評(píng)選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個(gè)層次”。 上完課我想請(qǐng)苗老師、盧老師和二中的張峰吃頓飯， 因?yàn)槲覀兌际呛门笥?，再就是她們都?duì)我有無私的幫助！劉老師作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是有領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)的。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的。 周四第三節(jié)上課時(shí)我到了三中。展現(xiàn)自我也是種能力。而且，課堂本來就該是個(gè)展示的的地方。 非常感謝盧老 師先給我找好班，并讓學(xué)生看了電影，周三晚自習(xí)我用整個(gè)第三節(jié)課，看著學(xué)生好好的讀了兩遍文章，學(xué)生基本把文章都畫滿了。我這兩年就屬于講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么辦了，好像一切都重新建構(gòu)了，一切都在嘗試中，眾人說了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。 都各有各的見解，常常能啟發(fā)我！我今年能在這個(gè)組真是萬分幸運(yùn)！也就是說，用苗老師的話說解讀深刻也不是誰的“殺手锏”。這一點(diǎn)很難。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。原來讀文章能在某一個(gè)點(diǎn)上讀出點(diǎn)自己的東西就很知足了，就 像是《金岳霖先生》里面我讀出了“微微仰著”。可是我常常想講出獨(dú)特的那一點(diǎn)，所以常脫離文本，要真正深入到文本中，借文本來悟則又是一個(gè)教學(xué)技能。原來我備課?？春芏嘟虆?，借鑒很多資料，當(dāng)然這些也非常重要，可是對(duì)于語文老師來說，能悟出只屬于自己的東西是非常重要的。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有 哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對(duì)比在哪里？苗老師說找的本身就是對(duì)比。 苗老師和幾位老師聽我的課 ，認(rèn)為前面的《大教堂時(shí)代》太占用時(shí)間，需要用一個(gè)有探究性的問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，于是，我們確定了一個(gè)問題：“最讓你感動(dòng)的是愛斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚還是群眾的‘好極了’？”在試講時(shí)我為了突出感動(dòng)群眾是關(guān)鍵，常常讓學(xué)生找群眾的前面的表現(xiàn)，于是最后沒講完。 第一節(jié)確定課題，第二節(jié)開始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節(jié)的課，我就有機(jī)會(huì)多備課，下午直接用她的班試講。 周二早晨知道周四上午第四節(jié)要講課，于是，忙著確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認(rèn)為《品質(zhì) 》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒人講。）緘默（ jiān）菲薄（ fěib243。n）恫嚇（ d242。u）抽搐（ ch249。 在伽西莫多受刑時(shí)，副主教克洛德對(duì)他的義子不聞不問，轉(zhuǎn)身走開；愛斯美拉達(dá)卻給自己的仇人水喝。 在 伽 西 莫 多 受 刑 時(shí) ， 他 們 哄 笑 、 咒 罵 ， 當(dāng) 愛 斯 梅 拉 達(dá) 給 伽 西 莫 多 喂水 時(shí) ， 他們又為她歡呼。 看 到 伽 西 莫 多 受 刑 ， 被 打 得 死 去 活 來 ， 圍 觀 群 眾 不 但 不 同 情 ， 反 而咒 罵 他 ， 向他投石塊，伽西莫多求他們給一點(diǎn)水喝，沒有一個(gè)人理睬，還要侮辱他，可曾被伽西莫多挾持過的愛斯梅拉達(dá)卻給予伽西莫多以同情，并為他送上他需要的水。 伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)的對(duì)比。 外 表 丑 陋 ， 但 內(nèi) 心 善 良 ， 在 受 刑 時(shí) 他 表 現(xiàn) 出 超 人 的 頑 強(qiáng) 和 忍 耐 ， 可是 在 愛 斯梅拉達(dá)送水給他喝的時(shí)候，他流出了感激的眼淚。 四、總結(jié)：作者通過多重對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)人性中美與丑的對(duì)立和交織。愛斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?。作者這樣寫的目的是什么？提示 :群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這樣的描寫還是合理 的。 在喝愛 斯梅拉達(dá)喂給他水的時(shí)候，怎么會(huì)滾出一大顆眼淚 ?這是什么樣的眼淚？ 提示 :感激之淚、自責(zé)之淚、悔恨之淚、開心之淚、覺醒之淚 ?愛斯梅拉達(dá)的“水”異常珍貴：殘酷的刑罰沒有使他流淚，群眾的冷嘲熱 諷與打罵沒有使他流淚，副主教的忘恩負(fù)義沒有使他流淚??而愛斯梅拉達(dá)的“一滴水”中透出了人性美的光輝，正是這道人性美的曙光照 亮了沉睡在黑夜中的善良，喚醒了伽西莫多已經(jīng)幾乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼淚。 而當(dāng)愛斯美拉達(dá)“驚恐地把手縮回去了”的時(shí)候 ,他為什么用“充滿責(zé)怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯美拉達(dá) ? 提示 :悲哀 悲哀自己曾經(jīng)傷害過她 ,而讓她對(duì)自己產(chǎn)生誤解 。 對(duì)待劫持過她的人：善良、純真 她是個(gè)善良真誠勇敢純潔又美麗的埃