【正文】 和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后面。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。 小班語言教學反思三：小班語言活動《大拇哥》教學反思 （ 686 字） 大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經發(fā)現有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第 二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。 教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德 ，幫助幼兒 正確發(fā)展語言。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。 在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更 加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。 對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚 ，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！ 篇四：小班語言教學反思 小班語言教學反思 小班語言教學反思一：小班語言教學反思 故事是幼兒最愛的一種文學形式 .通過故事教學 ,能培養(yǎng)幼兒良好的品德 ,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。 對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。在分析的過程 中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的。可是還是沒有我預想的那樣。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。孩子們很喜歡這個故事，同時對于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的目標。本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要注意衛(wèi)生、愛干凈。然后幼兒觀看木偶 表演，完整欣賞故事?？梢砸龑Ш⒆觽冋归_想象“為什么小豬這么臟？”通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。 理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。首先活動我制定了三條目標： 學習故事對話，鍛煉口語表達能力。 提問：這故事里，你最喜歡誰呀？為什么？ 提問：怎樣做一愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友？ 五．活動結束：我們都喜歡干凈、漂亮的小動物，那我們自己也要愛清潔，勤洗澡，勤換衣服，做一個愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友 ?即興表演故事內容，體驗故事的情趣。 提問：故事里都有誰？講了一件什么事？ ，完整的欣賞故事，進一步理解故事內容。指導方法同上） 提問：你們猜猜這些小動物之間發(fā)生了一件什么有趣的事情？我們一起來欣賞故事《小豬 變干凈了》。 四、活動過程 ，認識小豬，小白兔、小白 鵝的特征，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。 三 .活動指導 ：理解故事內容，體驗表演故事的內容。 ，體驗表演故事的樂趣。篇二：小班語言活動《小豬變干凈了》教案及反思 小班語言活動《小豬變干凈了》教案及反思 一、活動目標 ，煉口語表達能力。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。在這個環(huán)節(jié) 中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 第三篇：小班語言活動反思 篇一：小班語言教學反思 教學反思 —— 《小烏龜上幼兒園》吳玉華 故事是幼兒最愛的一種文學形式 .通過故事教學 ,能培養(yǎng)幼兒良好的品德 ,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環(huán)境。我根據幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學習興趣， 營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探索發(fā)現，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。準備好后老師還要請小朋友像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。（請個別小朋友上臺念兒歌） 仿編兒歌 （ 1）小朋友們你還想請什么水果上火車??？你們可要用好聽的話請它上火車哦。（師邊念邊播放音樂） （ 2）小朋友們好聽嗎？現在，我們看著西瓜爺爺開的火車一起來學唱這首兒歌吧。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。它長得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著紫色的衣服，是誰?。浚ㄆ咸眩┰瓉硎瞧咸?，那位小朋友用好聽的話請它上火車??？（請個別