【正文】 們也會(huì)感到更加舒適。 風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組的結(jié)構(gòu)和工作原理： 風(fēng)機(jī)盤管的作用就是處理房間內(nèi)的空氣所以位于空調(diào)系統(tǒng)最后 位置，它是由通風(fēng)機(jī)、過(guò)濾器還有用來(lái)交換熱量的裝置，根據(jù)幾何樣式的不同非為立式和臥室，風(fēng)機(jī)盤管有立式和臥式兩種形式，安裝選取時(shí)考慮它們占地面積不同來(lái)做出選擇，在房間內(nèi)安裝風(fēng)機(jī)盤管應(yīng)把室內(nèi)空間大小考慮進(jìn)去，同時(shí)為了使室內(nèi)顯得更美觀的話，風(fēng)機(jī)盤管可以采取暗裝，為室內(nèi)提供冷量的系統(tǒng)就是由風(fēng)機(jī)盤管和產(chǎn)生冷量的設(shè)備組成 [8]。 此次設(shè)計(jì)使用風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)為房間內(nèi)供給新鮮的空氣，新風(fēng)機(jī)組只要改變新鮮空氣的狀態(tài)到室內(nèi)空氣狀態(tài)，沒有額外負(fù)擔(dān)。 風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)改變空氣狀態(tài)的方法以下幾種 : （ a) 新風(fēng)機(jī)組只要負(fù)責(zé)把新鮮空氣改變到房間內(nèi)空氣狀態(tài) （ b) 新風(fēng)機(jī)組稍微加大對(duì)新鮮空氣的處理力度，所以就會(huì)承擔(dān)一部分額外的負(fù)擔(dān)。 空調(diào)系統(tǒng)方案的確定 空調(diào)系統(tǒng)改變空氣的狀態(tài)和給各部分空氣流提供動(dòng)力使之供入房間，人們可以改造它使之與建筑物契合成一個(gè)整體，這樣空調(diào)系統(tǒng)就可以快速的對(duì)建筑物各種狀態(tài)的變化做出快速的反饋調(diào)節(jié)使建筑物處在一個(gè)良好的狀態(tài)，在達(dá)到上面的要求還要使整體成本降的最低才好 [7]。 管線橫向成系統(tǒng)還是豎向成系統(tǒng)要靈活使用，各有各的好處哪個(gè)合適用哪個(gè)。 把使用時(shí)段接近的房間歸為一個(gè)系統(tǒng)，使用一套管線把這些房間串聯(lián)起來(lái)，可以同時(shí)給它們供冷。 這次我的空調(diào)系統(tǒng)中管線的走向，是根據(jù)不同管線所應(yīng)具有的不同作用來(lái)確定的，規(guī)則列到下表 中，教學(xué)樓的房間都是教室，房間的功能、性質(zhì)是一致的?！?） F 窗洞的面積 （ m2） F=3= tN 室內(nèi)空氣設(shè)計(jì)溫度（ ℃ ） tN=25℃ tl 玻璃窗的冷負(fù)荷溫度的逐時(shí)值（ ℃ ） tl可以通過(guò)查參考資料書 2 表 113 查取， tl=℃ LQτ 玻璃窗傳熱引起的冷負(fù)荷（ W） ? ?INLQ FK t t? ??=（ 32..225） = 同理算得 107 合班教室通過(guò)外窗得熱形成的冷負(fù)荷為 ： ? ?INLQ FK t t? ??=（ ++） （ ） = 階梯教室通過(guò)外窗得熱形成的冷負(fù)荷為 ： ? ?INLQ FK t t? ??=60（ ） = 306 教室通過(guò)外窗得熱形成的冷負(fù)荷為 ： ? ?INLQ FK t t? ??=4（ ） = 通過(guò)玻璃窗戶進(jìn)入室內(nèi)的太陽(yáng)輻射熱形成的逐時(shí)冷負(fù)荷 Qτ =FCZD j， maxC LQ （ ） 式中 Qτ —計(jì)算時(shí)玻璃窗進(jìn)入室內(nèi)的太陽(yáng)輻射得熱量 （ W）； CZ—玻璃窗的綜合遮擋系數(shù) [5]， Z S nC C C??， SC 和 nC 可分別由 參考資料書3 表 116 和 117 查得； F —窗戶的凈面積（ m2） ； Dj， max —日射得熱因數(shù)的最大值，（ W／ m2）可由 參考資料書 2 表 118 查得 ； CLQ—冷負(fù)荷系數(shù)，可由 參考資料書 3 表 119（ a） ~表 119（ d）查得，表中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 10 中以北緯 ℃劃線將全國(guó)分為南北兩區(qū)； 表 101 教室通過(guò)玻璃窗戶進(jìn)入室內(nèi)的太陽(yáng)輻射熱形成的逐時(shí)冷負(fù)荷 CZ 玻璃窗的傳熱系數(shù) CZ=CsCn= Cs 由參考資料書 3 表116 查得 Cs=1 Cn 由參考資料書 3 表117 查得 Cn= F 窗戶的凈面積（ m2） F=3= Dj ，max 日射得熱因數(shù)的最大值，（ W／ m2） 由參考資料書 3 表 118 查得 Dj， max =260 W／ m2 CLQ 冷負(fù)荷系數(shù) 可由參考資料書 3 表 119（ a） ~表 119（ d）查得 CLQ= Qτ 計(jì)算時(shí)玻璃窗進(jìn)入室內(nèi)的太陽(yáng)輻射得熱量（ W）（ W） Qτ= FCZD j， maxC LQ=260= 107 合班教室由于太陽(yáng)照射進(jìn)入房間的輻射產(chǎn)熱形成的冷負(fù)荷為 ： Qτ=（ ++） 260= 階 梯 教 室 由 于 太 陽(yáng) 照 射 進(jìn) 入 房 間 的 輻 射 產(chǎn) 熱 形 成 的 冷 負(fù) 荷 為 ：Qτ=60260= 306 教室 由 于 太 陽(yáng) 照 射 進(jìn) 入 房 間 的 輻 射 產(chǎn) 熱 形 成 的 冷 負(fù) 荷 為 ： Qτ=4260= 人 自身散熱造成的 冷負(fù)荷和散濕量 Q=qsnn? C LQ +qL nn? （ ） W=wnn? （ ） 式中 Q—人 自身散熱造成的 冷負(fù)荷（ W）； W—人體的散濕量（ g/h），； CLQ—人體顯熱散熱冷負(fù)荷系數(shù) qs— 成年男子顯熱散熱量（ W） n—室 內(nèi) 全部 人數(shù)； qL— 成年男子潛熱散熱量（ W）； w—不同溫度和做不同工作時(shí)成年男子產(chǎn)生的濕量（ g/h）； n? —群集系數(shù)； 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 11 每個(gè)教室在上課時(shí)的人數(shù)都差不多所以以 101 房間為例進(jìn)行計(jì)算。與以上的計(jì)算方法相同：階梯教室外墻與屋頂（不計(jì)窗戶）的面積 ： F=182++183= 階梯教室的外墻與屋頂冷負(fù)荷為 ： LQw =（ ） = 階梯教室內(nèi)墻面積 ： F=33= 階梯教室內(nèi)墻瞬變傳熱形成的冷負(fù)荷 LQw=（ ） = 306 教室冷負(fù)荷的計(jì)算 ： 三樓 306 教室因窗戶的面積與其它教室不同，所以也要單獨(dú)計(jì)算 306 教室的長(zhǎng)為 ,寬為 9m,高為 ,窗戶面積為： 4=,門的面積為23+3=9m2 外墻面積 ： F== 外墻冷負(fù)荷 LQw=（ ） = 內(nèi)墻面積 F== 內(nèi)墻瞬變傳熱形成的冷負(fù)荷 LQN=（ ） = 六樓的教室因?yàn)槭翘幵陧敇撬远嗔艘粋€(gè)屋頂?shù)睦湄?fù)荷，六樓單獨(dú)的外墻屋頂冷負(fù)荷計(jì)算如下： 601 教室外墻和屋頂冷負(fù)荷的計(jì) 算 ： 601 教室長(zhǎng) ,寬 9m,高 , 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 8 窗戶面積為： 3=, 外墻和屋頂?shù)拿娣e為： F=+9+93= m2 外墻冷負(fù)荷： LQw=（ ） = 607 合班教室外墻和屋頂冷負(fù)荷的計(jì)算 ： 607 教室長(zhǎng) ， 寬 9m， 高 ， 窗戶面 面積為 ： ++= 607 合班教室外墻和屋頂?shù)拿娣e為： F=+= 外墻和屋頂?shù)睦湄?fù)荷為： LQW=（ ） = 603 教室外墻和屋頂冷負(fù)荷的計(jì)算 ： 603 教室長(zhǎng) ， 寬 9m， 高 ， 窗戶的面積為 ： 3= 603 教室外墻和屋頂?shù)拿娣e為： F=+=129,86m2 外墻和屋頂?shù)睦湄?fù)荷： LQW=129,86（ ） = 606 教室外墻和屋頂冷負(fù)荷的計(jì)算 ： 606 教室長(zhǎng) ， 寬 9m， 高 ， 窗戶的面積為： 4= 外墻和屋頂?shù)拿娣e為 ： F=+= m2 外墻和屋頂?shù)睦湄?fù)荷為 LQW=（ ） = 通過(guò)外窗得熱形成的冷負(fù)荷 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 9 由于室內(nèi)外溫度的差異，玻璃窗和外界熱交換的導(dǎo)致冷負(fù)荷可用下式計(jì)算 ： LQτ=FK（ tltN） （ ） 式中 LQτ — 玻璃窗傳熱引起的冷負(fù)荷（ W）； K — 玻璃窗的傳熱系數(shù)； F —窗洞的面積（ m2） ； tl— 玻璃窗的冷負(fù)荷溫度的逐時(shí)值（℃）； Nt —室內(nèi) 空氣設(shè)計(jì)溫度（℃ ） 。℃ ），從參考資料書 3 中查得 F 外墻去掉窗戶的面積（ m2） F== tlf 外墻和屋頂?shù)睦湄?fù)荷計(jì)算溫度的逐時(shí)值（ ℃ ） tlf=℃ 夏季空調(diào)室外計(jì)算干球溫度 =℃ 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 6 td 冷負(fù)荷計(jì)算溫度 tlf 關(guān)于地區(qū)的修正值（ ℃ ） td=β△ td=β（ ）／ =（ ） 247。 其中：查取徐州夏季空調(diào)室外計(jì)算日平均溫度 pt =℃ 根據(jù)說(shuō)明選取相鄰非空調(diào)房間的平均計(jì)算溫度與夏季空調(diào)室外計(jì)算日平均溫度的差值 lst? =2℃ 由上述公式計(jì)算得 lst =℃ 表 101 教室內(nèi)墻瞬變傳熱形成的冷負(fù)荷計(jì)算 K 圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)[W/（ m2?℃ ） ] 查參考資料書 3 得內(nèi)墻傳熱系數(shù)為 （ m2= tN 室內(nèi)空氣設(shè)計(jì)溫度（ ℃ ） tN=25℃ LQw 外墻和屋頂?shù)脽嵝纬傻闹饡r(shí)冷負(fù)荷（ W） LQw=KF[(tlf+td)tN]=[(+)25]= 內(nèi)墻瞬變傳熱引起的冷負(fù)荷 內(nèi)墻、樓板等室內(nèi)結(jié)構(gòu)瞬變傳熱形成的逐時(shí)冷負(fù)荷計(jì)算公式： ? ?N l s nL Q F K t t?? () 式中： F — 內(nèi)圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱面積， （ m2） ； K— 內(nèi)圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)，（ W/m2 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 4 表 101 教室外墻逐時(shí)冷負(fù)荷的計(jì)算 [3] K 外墻或屋頂?shù)膫鳠嵯禂?shù) [W/（ m2?℃ ） ] 外墻取 （ m2而靠北的合班教室因?yàn)闆]有外墻所以只需呀計(jì)算內(nèi)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的冷負(fù)荷，六層的計(jì)算是外墻與屋頂?shù)睦湄?fù)荷?！?） ]，外墻取 （ m2 外墻和屋頂傳熱以及內(nèi)墻瞬變傳熱形成的冷負(fù)荷 選取一個(gè)當(dāng)量室外溫度 —— 冷負(fù)荷計(jì)算溫度 lft 來(lái)表示所有室外作用。其他各層各房間計(jì)算結(jié)果 計(jì)算過(guò)程中都有列出 。 2. 2 設(shè)計(jì)所需參數(shù) 通過(guò)上網(wǎng)和查閱參考文獻(xiàn)可得徐州市室外氣象參數(shù)和確定空調(diào)房間室內(nèi)計(jì)算參數(shù)，分別列入表 。 本系統(tǒng)管線 布置簡(jiǎn)單 ，施工 步驟少 ， 本次設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是夏季空調(diào)系統(tǒng) ， 不管是 從經(jīng)濟(jì) 性 、 適用性、 使用 時(shí)間長(zhǎng)短 ，還是從 外觀布局 、 干凈程度的角度來(lái)看 ，系統(tǒng)設(shè)計(jì) 都 能滿足教學(xué)樓用途 的要求。 2 設(shè)計(jì)概況 概況 本次設(shè)計(jì)為我校一南教學(xué)樓空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建筑總面積約為 ，地理位置是徐州市，徐州市位于江蘇省北部，地勢(shì)平緩，每年會(huì)刮比較多的風(fēng)。 從主流家用中央空調(diào)企業(yè)的表現(xiàn)可以很明顯地看出，多聯(lián)機(jī)己經(jīng)明顯占據(jù)主導(dǎo)地位。 家用中央空調(diào)在歐美、日本的公寓、住宅、別墅己普遍使用，美國(guó)使用率超中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 2 過(guò) 70%，日本也超過(guò) 50%，而我國(guó)家用中央空調(diào)使用率僅占 5%左右，甚至更低。根據(jù)目前家用中央空調(diào)的主推情況以及市場(chǎng)表現(xiàn)，多聯(lián)機(jī)即將主導(dǎo)家用中央空調(diào)市場(chǎng)。中央空調(diào)的需求量正以 60%70%的速度遞增。 近幾年國(guó)內(nèi)中小型中央空調(diào)，尤其是多聯(lián)機(jī)市場(chǎng)發(fā)展的速度非?？臁Ｆ浜螅蠼鸱謩e于 1982 年和 1986 年開發(fā)出第一臺(tái) VRV 空調(diào) (變制冷劑流量系統(tǒng) )和變頻 VRV空調(diào)。在這種背景下，多聯(lián)空調(diào)機(jī)組應(yīng)運(yùn)而生。后來(lái)空調(diào)技術(shù)進(jìn)入日本，空調(diào)文化的主題才開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。美國(guó)的空調(diào)文化以舒適性為主題，對(duì)于能源的消耗關(guān)注得較少。Fresh air 。 finally, resistance calculation of wind system and water system, and fan and pump selection. Keywords： Cold load 。 third, the cooling load calculation using thermodynamic principle of airflow in the classroom, the air distribution scheme that the total air volume of each layer and each of the classroom, and according to the calculation results of the fan group and fan coil type。 關(guān)鍵詞 :冷負(fù)荷 ； 空調(diào)系統(tǒng) ； 新風(fēng) ； 風(fēng)機(jī)盤管 ABSTRACT This thesis is aimed at the design of air conditioning system for teaching south building. The main contents are as follows: firstly, the design o