【正文】 能力都比較薄弱。 ,建立 健全相應的法律法規(guī) 世界各國都己經開始網(wǎng)絡立法工作，加強對網(wǎng)絡犯罪的打擊力度，我國網(wǎng)絡立法工作尚處于起步階段， 1999 年 2 月國務院頒布的《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》是目前為止有關計算機網(wǎng)絡管理方面最高的法規(guī)。而且，網(wǎng)絡本身就有許多規(guī)則，對這些規(guī)的遵守，實際上就是在培養(yǎng)一種平等意識和契約意識。網(wǎng) 絡技術使得工作的效大大提高，這將有利于大學生效率觀念的形成。 。學生不再受時空的限制，可以自由自在地對以前老師傳授的，教科書上寫的，宣傳報道的內容進行考證，可以無拘無束地認識世界、了解世界、評判世界。在這個時代，大學生不再僅僅是依賴書報、雜志、廣播、影視等傳播媒介傳播的信息 去認識社會、了解他人和自我，獲得交往和娛樂，而是利用網(wǎng)絡所提供的一切服務去發(fā)展自己，享受生活。但是高校中也確實存在一部分學生上網(wǎng)達到癡迷的程度，荒廢了學業(yè)，讓人十分痛心。網(wǎng)絡的高度 自由很容易使一些意志薄弱的青年學生放縱自己的行為 ,忘掉自己的社會角色 ,淡薄甚至消解道德和社會責任感。這就為道德相對主義提供了最好的土壤和借口。此外 ,由于網(wǎng)癮 ,導致這些學生無法正常飲食、上課、睡眠 ,身體素質急劇下降 ,甚至誘發(fā)疾病 ,導致死亡。由于網(wǎng)絡的虛擬性 ,所以網(wǎng)戀的感情具有不真實性、不可靠性 ,只是想象中的海市蜃樓。大學生網(wǎng)戀現(xiàn)象比較普遍 ,據(jù)調查有 60%的大學生有長期或短期的網(wǎng)戀經歷 ,其中 50%被調查對象在現(xiàn)實生活中有男女朋友。學校所傳授的特定道德觀念不再讓學生深信不疑，學生也不再輕信盲從，大學生的道德觀念由原來僅限于學校這個小圈子轉變到面向整個社會、面向世界。無論一個人是在東海之濱，還是在世界屋脊，只要與網(wǎng)絡聯(lián)網(wǎng)，就可以在第一時間接到來自世界各地的信息，并且可以自由篩選所需信息。大學生不再只置身于相對封閉的校園，而是積極主動地走向社會，接觸社會，廣泛地參與社會生活，吸納了各種社會信息，兼收并蓄，把自身道德觀念的變化置于更廣闊的范圍和空間之中。網(wǎng)絡信息的海量與即時性使大學生道德的觀念鮮明地體現(xiàn)了時代政治、經濟、文化發(fā)展的特點和要求。 （ 1）有利于大學生道德觀念從單一向多元方向發(fā)展 多元化是當前大學生道德觀念變化發(fā)展趨勢的重要特征，也是未來進一步發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡文化的發(fā)展影響到人們的生產生活方式，人們的倫理道德觀也不可避免地受到沖擊。但社會上很多網(wǎng)站都是營業(yè)性的 ,為了吸引更多的人點擊 ,勢必會“投其所好” ,迎合一部分人的口味 ,出現(xiàn)一些低級庸俗的東西和不良言論 ,使信息的科學性、嚴肅性受到沖擊 ,影響大學生的健康成長。這些因素很容易讓大學生在眼花繚亂的虛擬世界中迷失方向。 當今社會信息技術高速發(fā)展，網(wǎng)站、網(wǎng)吧多如牛毛，這為大學生求學提供了便利，也為大學生網(wǎng)絡成癮提供了誘因。自我約束能力強的學生，雖然會利用空閑時間在網(wǎng)上學習，搜索一些與學習相關的資料但 高校的 教育和管理缺乏人文關懷，校園文化生活比較單調，學生之間又有從眾心理和攀比心理。 自我約束能力本身不強的學生，就開始了自己比較隨意的生活。癡迷網(wǎng)絡的大學生雖然已經注意到網(wǎng)絡過度使用 ,可能會對自己及社會產生某些負面影響 ,但大學生很難在迷戀初期就意識到它的嚴重性。 大學 生由于壓力和競爭的加大 ,心理問題也日益突出。校園生活單調，自由支配的時間較多，很容易使學生有更多的機會接觸到網(wǎng)絡。 許多上網(wǎng)成癮的孩子都生長在單親家庭，他們缺少父母關愛，因此就會在網(wǎng)絡或者其他方面尋找歸宿感；其次，一些家長期望過高，管教過于嚴厲，孩子因壓力過大而逃避現(xiàn)實，轉而在網(wǎng)絡輕松自由的環(huán)境中尋求快樂 ，尤其能夠在游戲中找到自己的自信和尊嚴，得到前所未有的成就感。 個人因素與上網(wǎng)行為互為因 果關系，可能是個人因素導致過度上網(wǎng)，也可能是過度上網(wǎng)導致人格因素的改變。國內有學者指出，患網(wǎng)癮的大學生的人格特征傾向于情緒激動、易煩惱、憂慮抑郁、缺乏自 7 信，在生活中表現(xiàn)為無法面對現(xiàn)實、急躁不安，易受環(huán)境支配。其次，上網(wǎng)行為是個人主動選擇的行為，并不是所有上網(wǎng)的大學生都會成癮，這與個體的人格特征有關。 首先，大學生所處的年齡，正是人生的過渡期，心志尚未成熟，還沒有形成比較穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀 ,對新鮮事物的好奇與探究的欲望十分強烈，且缺乏自控力，很容易受到外界的影響而深陷其中。超越時空的游戲，使不同地域、年齡和身份的人，可以隨時找到共同的愛好者，在攻克游戲難關時可獲得一種成就感，得到精神上的滿足和愉悅。二是網(wǎng)絡游戲的互動性、挑戰(zhàn)性與實時性，對大學生具有很大的吸引力。導致大學生過度沉溺網(wǎng)絡的原因 ，總的來說是多種因素相互影響形成的合力結果。 網(wǎng)絡成癮的狀況顯然已經形成。從學歷層次上看，大專及以上學歷的網(wǎng)民占 %。只要滿足以上 10 條中的 5 條，就可以診斷為網(wǎng)絡 成癮。 依凡大約 14%的人上網(wǎng)的時候就忘了時間或者自己放任自由，這種自控 能力不僅體現(xiàn)在上網(wǎng)上，學習生活中也會 有很明顯的體現(xiàn)。 有一半的同學對網(wǎng)絡有一定依賴 ， 但還是知道適可而止， 在一定的時間內會想上網(wǎng) 。在“其它”選 項中，“聽歌”“看電影”等娛樂項目居多。現(xiàn)如今騰訊 已經成為時下大學生互相聯(lián)系時必備 工具 。作為剛步入社會的大學生，學習、生活的壓力使他們倍感艱辛，心理上常處于抑郁狀態(tài)，非常需要有共同話題人的撫慰。 4001 6669 3800 2304 1767 1585 875 萬人 7000 6000 5000 4000 3000 2020 1000 0 5 2．大學生上網(wǎng)偏好及其行為傾向 （ 1）娛樂方式的選擇 表 大學生 主要的 娛樂方式 娛樂方式 數(shù)量 百分比 網(wǎng)絡交際 （聊天） 92 46 % 查詢娛樂咨詢 42 21% 網(wǎng)絡游戲 38 19% （ 購物 、 拍賣 等） 其他 28 14% 表 可以看出 大學生娛樂方式的選擇選項數(shù)量百分比聊天 92 46%查閱娛樂資訊 42 21%網(wǎng)絡游戲 38 19%其他 28 14%。 表 不同年齡階段網(wǎng)民規(guī)模統(tǒng)計表 不到 18 歲 18~24 歲 25~30 歲 31~35 歲 36~40歲 41~50 歲 50 歲以上 從上述調查結果上看，網(wǎng)民中 18～ 24 歲的年輕人所占比例最高 ， 其次是 18 歲以下的網(wǎng)民）和 25～ 30 歲的網(wǎng)民， 35 歲往后 的網(wǎng)民 人數(shù)呈下降趨勢， 網(wǎng)民在年齡結構上仍然呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢。 主體 根據(jù)互 聯(lián)網(wǎng)信息中心 2020 年 6 月的報告，我國網(wǎng)民總人數(shù)達到 億，學生群體在整體網(wǎng)民中的所占比例仍遠遠高于其他群體，接近 1/3 的網(wǎng) 民為學生，這其中有很大一部分是在校的大學生。同時為進一步摸清大學生的上網(wǎng)動機及其所受影響， 我 又重點訪談了 10 名同學以了解情況。問卷由 5 個部分組成，主要詢問了學生關于上網(wǎng)基本情形、偏好、上網(wǎng)影響及其它方面的具體情況。 Countermeasure 一、大學生上網(wǎng) 實際 狀況及原因 4 （一）大學生上網(wǎng)狀況 網(wǎng)絡時代的到來，互聯(lián)網(wǎng) 究竟 對當代大學生的學習、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢 ?為了具體了解當前大學生上網(wǎng)情況， 本人于2020 年初在河南省洛陽師范、洛陽理工等幾所高校 進行了為期 半 個月的調查。 Advantages and Disadvantages effects。 Inter addiction behavior reason and its 3 countermeasure research Abstract: Now the Inter has bee a great platform that can absorb and take on human being’s life and production and the rudiments of cadre the social information. So how to make the inter play an active role in students study and life and minimize its negative effects s the problem need to be solved now .This paper is divided into three parts .In the first part it begins from the actual situation and forces on analyzing the social psychologic