【正文】 發(fā)展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。（應(yīng)用） 第三單元?dú)v史上的幾種理論觀點(diǎn) 一、精神分析理論觀點(diǎn)： 弗洛伊德生平 弗洛伊 德主義及其影響。 第一單元人格測(cè)驗(yàn)的方法和種類(lèi) 一、自陳量表（ selfreportinventory）（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 二、投射測(cè)驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 第二單元人格測(cè)驗(yàn)工具 一、客觀化測(cè)驗(yàn)工具 （一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（應(yīng)用） （二）要點(diǎn)：卡氏 16 種人格因素測(cè)驗(yàn)（應(yīng)用） （三）要點(diǎn)：艾森克人格問(wèn)卷（應(yīng)用） （四）要點(diǎn)：愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（ EPPS） 二、投射測(cè)驗(yàn) （一）羅夏測(cè)驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)） （二）主 題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)） 第三單元人格測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題 一、人格測(cè)驗(yàn)的目的 二、人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度 三、人格測(cè)驗(yàn)的題目 四、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)I(lǐng)會(huì)） 五、人格測(cè)驗(yàn)的濫用 第四節(jié)心理評(píng)定量表 第一單元量表的基本原理和分類(lèi) 一、評(píng)定量表的基本原理（領(lǐng)會(huì)） 二、評(píng)定量表的分類(lèi) 第二單元常用自評(píng)量表工具 一、 90 項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用） 二、抑郁自評(píng)量表（應(yīng)用） 第三單元如何提高評(píng)定量表的信度和效度 一、常見(jiàn)的評(píng)定誤差（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)） 嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏 輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng) 二、如何減少評(píng)定誤差（領(lǐng)會(huì)） 第六章咨詢心理學(xué) 第一節(jié)概述 第一單元 咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀 一、咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史 （一）起源 20 （二）發(fā)展 二、我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀與展望 （一）我國(guó)心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義（領(lǐng)會(huì)） （二）展望 第二單元 心理咨詢的基本概念 一、關(guān)于心理咨詢的定義 （一）“同一事實(shí)，不同表述” （二）心理咨詢的定義：（識(shí)記） 心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類(lèi)心理問(wèn)題的過(guò)程。（識(shí)記） 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念 一、心理測(cè)驗(yàn)的定義（識(shí)記） 要點(diǎn)：三個(gè)基本的要素（領(lǐng)會(huì)） 行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測(cè)量 二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會(huì)） 第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi) 心理測(cè)驗(yàn)分類(lèi)簡(jiǎn) 表（識(shí)記） 第四單元正確對(duì)待和使用測(cè)驗(yàn) 正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)必須做到：（領(lǐng)會(huì)） 測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格 慎重選擇測(cè)驗(yàn)量表 與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系 正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果 注意測(cè)驗(yàn)的保密 第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流 一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問(wèn)題（領(lǐng)會(huì)） 二、如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會(huì)） 第六單元心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢 三種測(cè)驗(yàn)在心理門(mén)診中的使用（領(lǐng)會(huì)） 智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表。（識(shí)記） 18 要點(diǎn)： 1890 年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。 一、胎兒期心理衛(wèi)生 二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)） 三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)） 第三單元 青少年期的心理衛(wèi)生 青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 一、青少年的性心理衛(wèi)生 二、青少年的自我意識(shí) 三、青少年的情緒心理衛(wèi)生 四、青少年的矛盾心理 第四單元 中老年的心理衛(wèi)生 一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色） 如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會(huì)適應(yīng)的重要問(wèn)題。同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)永久性的國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)，標(biāo)志著心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流。 初級(jí)預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級(jí)預(yù)防的目標(biāo)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭(zhēng)取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級(jí)預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會(huì)功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級(jí)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。 心理衛(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。 臨床常見(jiàn)的人格障礙有 1．偏執(zhí)性人格障礙 2．分裂樣人格障礙 3．反社會(huì)性人格障 礙 4．沖動(dòng)性人格障礙 5．表演性人格障礙 6．強(qiáng)迫性人格障礙 7．其他類(lèi)型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等?；颊唠m然無(wú)智能障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。 （二）人格障 礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。 5 神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀?；颊哂袝r(shí)有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的 痛苦與先占觀念。 臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類(lèi)。 恐怖癥（應(yīng)用） 恐怖癥又稱(chēng)恐怖性焦慮障礙，是一種以過(guò)分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥 恐怖癥主要分為 3種類(lèi)型： （ 1）場(chǎng)所恐怖 （ 2）社交恐怖 （ 3）特定恐怖 焦慮癥（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒 主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種 強(qiáng)迫性障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡(jiǎn)稱(chēng)“強(qiáng)迫癥”。其癥狀無(wú)肯定的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。 二、常見(jiàn)心理障礙的臨床疾病分類(lèi) （一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 神經(jīng)癥（ neurosis），舊稱(chēng)神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱(chēng)。 心理紊亂（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 心理紊亂是指其反應(yīng)強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反應(yīng)強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng) (一個(gè)月以上 )、長(zhǎng)期難以克服的心理負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長(zhǎng)期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化癥狀或人格上的問(wèn)題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。 心理問(wèn)題（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 心理問(wèn)題是指 ,在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)。 二、臨床相、診斷 第三節(jié)心理障礙 第一單元 常見(jiàn)心理障礙的主要癥狀 一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） （一）感知覺(jué)障礙 感覺(jué)過(guò)敏（識(shí)記）、錯(cuò)覺(jué)（識(shí)記）、幻覺(jué)（識(shí)記） （二）思維障礙 思維形式障礙：思維貧乏（識(shí)記）、思維遲緩（識(shí)記）、強(qiáng)制性思維（識(shí)記） 思維內(nèi)容障礙：妄想（識(shí)記）、超價(jià)觀念（識(shí)記）、強(qiáng)迫觀念（識(shí)記） （三）記憶障礙（領(lǐng)會(huì)） 記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu) （四）注意障礙（領(lǐng)會(huì)） 注意增強(qiáng) 注意渙散 注意減退 注意轉(zhuǎn)移 注意衰退 （五）智能障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 二、情緒情感障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） （一）情感淡漠 （二）情緒低落 （三）焦慮 （四）情感脆弱 三、意向行為障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 意向缺乏 意向增強(qiáng) 意向倒錯(cuò) 強(qiáng)迫意向 強(qiáng)迫動(dòng)作 四、自知力障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 第二單元心理問(wèn)題與心理紊亂（證實(shí)） 一、心理問(wèn)題與心理紊亂 15 精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對(duì)象，心理問(wèn)題 (mentaltrouble)與心理紊亂（ Psychodisturbance),是非精神病性的，是指人們?cè)诔惺軌毫?(Stress)的當(dāng)時(shí)和過(guò)后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng) ,即應(yīng)激或應(yīng)激后效(Stresstraumatic,Stressposttraumatic)；這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌 ,但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同 ,這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。 心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會(huì)屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對(duì)生存環(huán)境中，生物、精神和社會(huì)性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學(xué)中的共振原理，做為比擬。 第二單元 心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn) 一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識(shí)記） 二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識(shí)記） 三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn) 心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)） 第三單元 促進(jìn)心理健康的原則與途徑 一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用） （一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則 （二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則 （三）身心統(tǒng)一原則 （四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則 （五）知、情行相對(duì)平衡的原則 二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用） （一）生理方面的途徑 （二）心理方面的途徑 （三）社會(huì)方面的途徑 第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則 第一單元對(duì)心理異常的一般理解 對(duì)心理異常的一般理解（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用） ①統(tǒng)計(jì)學(xué)角度 ②人類(lèi)學(xué)角度 ③社會(huì)學(xué)角度 ④精神醫(yī)學(xué)角度 ⑤認(rèn)知心理學(xué)角度 第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn) 判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用） ① 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ②統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ③內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) ④社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則 區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識(shí)記） ①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 ②心理活動(dòng)內(nèi)在一致性原則 14 ③人格相對(duì)穩(wěn)定性原則 第四單元 心理健康狀態(tài)的破壞 一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過(guò)程，所以，又可以說(shuō)心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過(guò) 程中發(fā)生的。 ③不斷發(fā)展健全人格。（識(shí)記） 嬰兒依戀的發(fā)展階段（識(shí)記） 12 嬰兒依戀的類(lèi)型（識(shí)記）、（領(lǐng)會(huì)） 第二單元幼兒期（ 36歲）的心理發(fā)展 一、幼兒的游戲 要點(diǎn)：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)（領(lǐng)會(huì)） 游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（領(lǐng)會(huì)） 二、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展（領(lǐng)會(huì)） 三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展 要點(diǎn)：記憶的發(fā)展特點(diǎn)（識(shí) 記） 思維的具體形象性（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)） 抽象邏輯思維的初步發(fā)展（領(lǐng)會(huì)） 道德判斷的不同階段（識(shí)記） 自立欲求與反抗（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 第三單元童年期兒童的發(fā)展 一、認(rèn)知的發(fā)展 要點(diǎn)：記憶的主要特點(diǎn)（識(shí)記） 記憶策略的運(yùn)用（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 思維的發(fā)展（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 二、童年期個(gè)性的發(fā)展 三、童年期的社會(huì)性發(fā)展 要點(diǎn)：童年期的社會(huì)交往（領(lǐng)會(huì)） 第四單元 青少年心理的發(fā)展 要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)） 少 年期獨(dú)立自主的要求和第二反抗期 反抗期（識(shí)記） 第二反抗期的主要表現(xiàn)（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 形成第二反抗期的原因（領(lǐng)會(huì)） 幫助少年兒童順利度過(guò)反抗期（領(lǐng)會(huì)） 青年期自我意識(shí)發(fā)展（領(lǐng)會(huì)） 突變期（領(lǐng)會(huì)） 青年期是自我意識(shí)的形成期（領(lǐng)會(huì)） 青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會(huì)） 同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 第四節(jié) 中年期和老年期的心理變化特點(diǎn) 第一單元中年期的心理變化特點(diǎn) 一、中年期的生理變化 更年期（領(lǐng)會(huì)） 第二單元老年期的心理變化 要點(diǎn)：老年期（識(shí)記） 中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用） 對(duì)老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)） 老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會(huì)） 老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用） 關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會(huì)） 老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會(huì)） 13 第四章心理健康與心理障礙 第一節(jié)心理健康概述 第一單元 心理健康的概念 一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會(huì)） 馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識(shí)記） 二、心理健康的概念（識(shí)記） 心理健康從四個(gè)方面理解： ①人的心理既 知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。（識(shí)記） 條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識(shí)記） 嬰兒思維的發(fā)展（領(lǐng)會(huì)） 言語(yǔ)發(fā)展的理論（領(lǐng)會(huì)） 自然成熟說(shuō)其代表人物喬姆斯基（ Chomsky）。 取樣與評(píng)估、互惠、承諾、制度化 知識(shí)點(diǎn)：愛(ài)情的形式、愛(ài)情三角形 第二單元婚姻