【正文】 借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu。 讀帶調(diào)的單韻母。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu。 （ 7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 （ 5）同桌互相幫助讀兒歌。 （ 4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。 （ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。 開(kāi)火車讀。 教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 指名讀。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 讀四個(gè)聲母 zh ch sh r，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 同桌互相讀，相互糾正。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) r前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？ 教師范寫(xiě) r。 引導(dǎo)學(xué)生觀察 zh ch sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi) 教師范寫(xiě) zh ch sh，學(xué)生觀察。 問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。 教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。 問(wèn)：誰(shuí) 能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的 織毛衣 的 織 、 吃東西 的 吃 、 大獅子 的 獅 來(lái)試讀字母 zh ch sh r的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母 zh ch sh r的音形。 讀 6個(gè)單韻母。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母 zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 能準(zhǔn)確拼 讀 zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 （ 5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 （ 3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。 四、學(xué)說(shuō)兒歌 （ 1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 指名讀。 能用學(xué)習(xí) zi的讀音方法試著讀讀 ci si嗎 ？ 學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。 （二）學(xué)習(xí)音節(jié) ci si 師說(shuō)：我們都知道 c s是聲母，不能給漢字注音。 學(xué)生練習(xí)讀 zi的四聲。 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié) zi 。說(shuō)完，教師帶著 i的頭飾，說(shuō)： z是聲母，不是音節(jié)，要想給 39。 比如： z z同學(xué)在滋水。 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。 二、學(xué)習(xí)聲母 z c s與單韻母 a e u組成的音節(jié)。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與 a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？ 附：板書(shū) 第 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （ 5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。 （三）學(xué)習(xí)聲母 s的音形 出示 s的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （ 1）問(wèn)：你們看這是什么呀？ （ 2）你能試著 讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 記憶 c的形 （ 1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀 ? （ 2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈 c c c 。自己試一試？ （４）教師范讀 c 。 （３）講：你們可以借助 刺 的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母 c的讀音。 記憶 z 的形 （ 1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住 z的形呀 ? （ 2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。? z z z。自己試試？ （４）教師范讀 z 。 （３）講：你們可以 借助 字 的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母 z的讀音。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母 z c s，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母 z c s和整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 漢語(yǔ)拼音 7 教學(xué)重點(diǎn)： １、 學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。 六、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了 3個(gè)聲母朋友 j、 q、 x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了 j、 q、 x與 3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀： j255。 四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫(huà)了什么？ 2．讀圖下音節(jié) （ 1）自己試拼 （ 2）同桌互相拼 （ 3）指名拼。 3．指名拼讀，教師糾正。 6．指名讀 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 → qu x → 3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)： j → q 有禮貌，見(jiàn)了 j q x就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 2．教兒歌：小 1．請(qǐng) 3個(gè)同學(xué)帶上 j、 q、 x的頭飾到前邊來(lái)，小 二、游戲中學(xué)習(xí) j、 q、 x與 表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 （ 5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě) 12個(gè)。 （ 2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？ （ 3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。 （ 3）區(qū)別 b p d q的音形。 （ 4）開(kāi)火車讀字母 q。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3．書(shū)寫(xiě)字母 j （ 1）怎樣寫(xiě)好字母 j呢？請(qǐng)大家看看書(shū)， j是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？ （ 2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。 （ 2）學(xué)生練 習(xí)讀。（ b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 g、 k、 h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友 j、 q、 x，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。）。上兩點(diǎn)省略。 教學(xué)難點(diǎn)： j、 q、 x與 2．學(xué)會(huì) j、 q、 x與 5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。 3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。、 g252。、 l226。 四、讀兒歌： 1．找出紅色的字母讀一讀。 （ 2）同桌同學(xué)互讀。 （ 5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。 （ 2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。教師要注意糾正不正確發(fā)音。 5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀 練習(xí)。 強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。聽(tīng)我讀一遍 gu252。怎么讀好三拼音節(jié)呢？ 4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母 g，再讀介母 u，緊接著讀韻母 252。點(diǎn)擊綠色 u閃三下。 a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊 a變紅色。 g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊 g變藍(lán)色?！鷊u252。 （ 2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) （一）學(xué)習(xí) gu252。 （ 2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （ 4）開(kāi)火車拼讀。 1．出示 （ 1）自己試著讀一讀， （ 2）指 名拼讀。 2．抽讀 6個(gè)單韻母。 四、小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識(shí)了 3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。 （ 4）學(xué)生評(píng)改，注意 h與 n的區(qū)別。 （ 2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字 比較，修改。 2．學(xué)習(xí) h的形 （ 1） h的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。 （ 4）指名讀。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā) k時(shí)的氣流弱。 （ 7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。 （ 5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （ 3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。 2．學(xué)習(xí) k的形 （ 1）怎么記住 k的形呀？ （ 2）請(qǐng)同 學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 （ 4）同桌互讀，相互糾正。 （二）學(xué)習(xí)聲母 k 1．學(xué)習(xí) k的音： （ 1）出示 k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。 （ 4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 （ 2）觀察書(shū)中 g的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 2．學(xué)習(xí) g的形 （ 1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶 g的形？ （ 2）編記憶小兒歌： 9字加彎 g、 g、 g。 （ 4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。 二、學(xué)習(xí) g k h的音形及書(shū)寫(xiě) （一）學(xué)習(xí)聲母 g 1．學(xué)習(xí) g的音 （ 1）出示 g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ （ 2）借助鴿子的 鴿 的音學(xué)習(xí) g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。 nǔ l226。 2．接順序讀讀 8個(gè)聲母卡片。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 2．讀準(zhǔn) g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d的口形，緊接著用 d的本音連帶調(diào) a的韻母，一口氣呼出音節(jié) 用同樣方 法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n( n[n[ l]l] l)l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開(kāi)。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 小組討論，指名說(shuō)。 l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。 t的筆順： | t共兩筆， t寫(xiě)在上格和中格。 （ 4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4．學(xué)習(xí) I （ l）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒） （ 2）示范發(fā) l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。 （ 3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） db有什么區(qū)別？ 2．學(xué)習(xí) t （ 1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？ t的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t的發(fā)音，方法與 d差不多，但 t要送氣。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．指讀 6個(gè)單韻母。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。 2．學(xué)會(huì) dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 f是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。 2．指名讀、齊讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀聲母 bpmf 2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些） 3．指讀、齊讀單韻母和四聲。 （ 3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě) （ 1）觀察四線格上的 pmfb的 形：它們各占什么格？ （ 2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。 范讀 f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。 示范 p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指讀、齊讀 6個(gè)單韻母 2．小組讀帶調(diào)韻母 3 4 6 ! ) + 0 ] 從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1．指導(dǎo)看圖 （ l）（出示幅）圖 上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像） （ 2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師指導(dǎo) bpmf的讀音： 把 播 讀得輕一些，短一些，就是 b的發(fā)音。 重點(diǎn)