【正文】 語(yǔ)文教材中俯拾皆是，讀者在領(lǐng)會(huì)這些空白時(shí)候，必要調(diào) 動(dòng)思維，積極思考，以求領(lǐng)會(huì)出文章更豐富的內(nèi)蘊(yùn)。 認(rèn)真?挖掘空白?，有助于更好地解讀文本 劉熙載《藝概》曰： ? 文有以不言者 ? ，意指文章除文字之外，尚有 ? 不言 ? 之筆，言外之意。 新課程強(qiáng)調(diào)提倡?自主、探究?的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課堂講求?平等、體驗(yàn)?式的交流，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體 的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以最大的自主空間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考感悟，因此，語(yǔ)文課堂就要把握這門?空白藝術(shù)?來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思考，參與自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，猶如《詩(shī)品》中所說(shuō)的 ? 不著一字，盡得風(fēng)流 ? 的空白藝術(shù)，是給讀者對(duì)文學(xué)形象、意境等進(jìn)行再創(chuàng)造的空間，是言已盡而意無(wú)窮的 ? 無(wú)言之美 ? 。 于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷 語(yǔ)文課堂的空白藝術(shù)例談 楊 戰(zhàn) 海 【內(nèi)容摘要】 空白藝術(shù)不僅僅是作品構(gòu)成的一種手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本策略之一，在語(yǔ)文課堂上，從教學(xué)需要出發(fā)，不但要充分地利用作品中的 ? 空白 ? ，引導(dǎo)學(xué)生去理解、填補(bǔ)，開(kāi)啟學(xué)生的思維；還要精心設(shè)置教學(xué)空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 本課的導(dǎo)入屬于扮演體會(huì)情境式，教師營(yíng)造了一個(gè)靜立的情境，喚起學(xué)生積極的情感和 思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到一分鐘是個(gè)什么概念。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看元元這一分鐘在干什么。 生 6：我能做出好幾道口算題。 生 4：我能幫媽媽洗衣服。如果老師讓同學(xué)利 用好剛才的一分鐘。 生 2：我覺(jué)得一分鐘很短，一下就過(guò)去了。 二、 導(dǎo)入實(shí)錄 上課伊始，讓學(xué)生靜靜地站立一分鐘，然后揭開(kāi)課題。元元因?yàn)樨澦艘环昼姡瑤?lái)的是 20 分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和深刻的教訓(xùn)。教師設(shè)置寓言情境，讓學(xué)生體會(huì)，暢所欲言，而教師要審時(shí)度勢(shì)，在關(guān)鍵時(shí)刻?剎車?，填補(bǔ)?空白?，不能讓學(xué)生再激情飛揚(yáng)的遠(yuǎn)離課題漫談下去。 教師要適時(shí)填補(bǔ)?空白?。這樣使得寓言結(jié)局更加多元化，更能體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。 教師要對(duì)寓言重 新解讀，尋找能激發(fā)學(xué)生 興趣的鑰匙，來(lái)開(kāi)啟導(dǎo)入 之門。） 反思： 寓言是一種不折不扣的文學(xué)，也是 一種地地道道的藝術(shù)，因?yàn)樗亩绦?，因?yàn)樗赜械乃囆g(shù)特征，在青少年心目中具有極為久長(zhǎng)的生命力。? …… 師：同學(xué)們，老師很疑惑，為什么你們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人拋掉誠(chéng)信呢？請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)理由。? 生 6 又反駁道：?我那是比較而言。? 生 6 反駁道：?如果你的兒女長(zhǎng)大了，它靠你的榮譽(yù)獲得別人的尊重總比靠你的金錢來(lái)獲得他人的尊重要好得多。） 生 6：?我會(huì)拋掉金錢，因?yàn)榻疱X是身外之物，有一句話不是說(shuō)過(guò)，千金散盡還復(fù)來(lái)嗎？。? 生 4 反駁道：?我可以招聘有才學(xué)的人來(lái)為我辦事。? 生 4：?我會(huì)把才學(xué)拋掉，有了金錢，我還可以去辦公司。? 生 2：?我會(huì)把美貌拋掉，因?yàn)楝F(xiàn)在科技很發(fā) 達(dá)，我可以憑借自己擁有的財(cái)富，去做美容，比原來(lái)的我還要英俊呢？?（引起學(xué)生的哄堂大笑，有趣、幽默、詼諧。 生 1：?我會(huì)把榮譽(yù)拋掉，因?yàn)樗巧硗庵?。艄公要求年輕人必須丟掉一個(gè)背囊，年輕人思索再三，把其中的一個(gè)背囊拋入水中……（寓言結(jié)局是：年輕人把誠(chéng)信拋入水中。 過(guò)程 描述： 師出示寓言：一位年輕人跋涉在人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了?健康?、?美貌?、?誠(chéng)信?、?機(jī)敏?、?才學(xué)?、?金錢?、?榮譽(yù)?七樣背囊。同時(shí)，誠(chéng)信是一個(gè)老話題，學(xué)生也時(shí)刻處于?誠(chéng)信?教育的氛圍中。世界貿(mào)易組織 總干事穆?tīng)栐f(shuō)過(guò)：? 中國(guó)入世后，從 長(zhǎng)遠(yuǎn)看，最缺乏的不是資金、技術(shù)和人才，而是信用以及建立和完善信用體系的機(jī)制。 誠(chéng) 信 — 葉謝柳 背景： 《誠(chéng) 信》是七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第六單元第 二課的內(nèi)容。 下課鈴響了，有的學(xué)生還意猶未盡，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：? Miss Ye, let me taste.?并很自然地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，雖然這節(jié)課學(xué)生并沒(méi)有像平常那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩，但是在這樣活躍的氣氛和真實(shí)的情境中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了單詞，自然地用英語(yǔ)表達(dá)，而且愉悅了他們的心情，不是一舉兩得嗎？ 課后反思： 在英語(yǔ)課上，平時(shí)我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課要坐得端端正正，不能亂說(shuō)亂動(dòng)，我想這對(duì)于學(xué)生在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講應(yīng)該是有必要的。有的學(xué)生一邊說(shuō)：? It’ s sweet.?一邊裝出很陶醉的樣子。他們一聽(tīng)就來(lái)了精神，有的問(wèn)旁邊的同學(xué)，有的在那兒當(dāng)場(chǎng)記起了了單詞。在跟讀了這兩個(gè)單詞后，我端起這兩杯溶液說(shuō)：? Taste it, please.?學(xué)生們一下子踴躍起來(lái)。 上課鈴響了，當(dāng)學(xué)生看到我手里端著三杯溶液走到教室，都紛紛露出驚訝和好奇的神色。如何既引起他們的注意力又能使他們很快地理解和掌握呢？我想到了用三杯分別加鹽、醋、糖的溶液來(lái)輔助課件進(jìn)行教學(xué)。該怎樣很好地呈現(xiàn)這些單詞呢？我想，如果做課件，呈現(xiàn)幾樣水果，如 蘋(píng)果、桔子或葡萄等，學(xué)生可能不能很好地理解。我想：對(duì)于有些內(nèi)容相對(duì)比較枯 燥的課，我們?cè)谝霑r(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這堂課的重要性和必要性，使他們感到不是因?yàn)闀?shū)上以后這樣的內(nèi)容所以要學(xué)這堂課，而是因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容對(duì)談們很重要。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《電腦中的存儲(chǔ)單位》 三、教后反思 總的來(lái)說(shuō)，這堂課的效果 還是不錯(cuò)的，課堂的氣憤比 較活躍， 發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)生也相當(dāng)愿意 學(xué)習(xí)有關(guān)這堂課的知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)馬上就能運(yùn)用到課堂中去。 師：知道 ? M? 是什么意思嗎？ 生：電腦中的單位 師：那你知道你的 mp3里面能放多少 mp3歌曲嗎？ 生：不知道，不過(guò)我放了 20多首。 二、情境描述 課前： 教師準(zhǔn)備一張 mp3光盤(pán)、一張 cd光盤(pán)、一張軟盤(pán)、一張 dvd光盤(pán)、一個(gè)移動(dòng)硬盤(pán)以及一個(gè) mp3播放器。所以我認(rèn)為在正式的機(jī)房上課前，讓學(xué)生了解電腦中的基本存儲(chǔ)單位是相當(dāng)必要的。第二次的引入雖然是一張小小的圖片，但 往往給學(xué)生帶來(lái)新異親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境， 在上課一開(kāi)始就能較好的讓學(xué)生的注意力集中， 為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、 活潑、自然。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開(kāi)端就等于成功了一半。 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要；針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲望。?導(dǎo)入新課是一堂課的開(kāi)始，也是課堂教學(xué)首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入激趣激疑，激活學(xué)生的?好奇心?，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但學(xué)生課堂的情緒需要我們教師去調(diào)節(jié)，課前的引入對(duì)我們尤其重要。我問(wèn)學(xué)生：?你怎們知道他有很大的力氣？?學(xué)生說(shuō)：?我看到他的肌肉很緊張，而且臉上都看到冒汗了。學(xué)生的情緒非常的高昂，課堂的氣氛非常的好，學(xué)生進(jìn)入了積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。?。一看到這張照片我的直覺(jué)告訴我這張照片不錯(cuò)，學(xué)生看了肯定會(huì)喜歡的，于是我把他拿來(lái)當(dāng)作課題的背景圖片。于是我在第一節(jié)課后重新進(jìn)行了導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。?就這樣在我們的一問(wèn)一答中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我說(shuō)：?同學(xué)們，我們自然界中有很多事物的存在都是看不見(jiàn)的，我們都是利用該事物的存在表現(xiàn)出來(lái)的效果來(lái)確認(rèn)他的存在的。于是我又問(wèn)學(xué)生，?你是如何做出判斷的？?有的學(xué)生們回答說(shuō)，看外面的樹(shù)枝的擺動(dòng)，也有的說(shuō)看外面紅旗的飄動(dòng)。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 第一次的導(dǎo)入設(shè)計(jì)我就采用了書(shū)上所說(shuō)的利用物體存在時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的效果來(lái)確認(rèn)他的存在。 同一堂課的不同的導(dǎo)入 施 麗 芳 背景分析 力在自然界中無(wú)處不在，我們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)中都離不開(kāi)力，但力卻是無(wú)法觸摸和可以看到的。在獲取知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，認(rèn)清了游戲廳的賭博游戲、上點(diǎn)機(jī)等，都是 不公平的游戲，正確對(duì)待為發(fā)展社會(huì)公益事業(yè)而發(fā)行的體育彩票和福利彩票，同時(shí)，通過(guò)這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得本人有個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是教師總是放不下手，沒(méi)能讓學(xué)生大膽地探索、發(fā)現(xiàn)。先由部分參加過(guò)類似游戲的學(xué)生介紹游戲時(shí)的廠家及勝負(fù)情況，幾名同學(xué)都有同感，輸?shù)亩喽A的少情緒低落，運(yùn)氣不佳，把這種不公平的游戲?qū)е碌慕Y(jié)果歸結(jié)為運(yùn)氣。 三、教學(xué)反思 這是我所上 ?游戲公平嗎?課題引入一片斷，在引 入時(shí)我真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者、合作者。 生 甲 ：（舉手）老師，我覺(jué)得不公平。 甲、乙兩隊(duì)各轉(zhuǎn) 10 次，累計(jì)分多者 為勝。 師：誰(shuí)來(lái)給大家演示一下游戲規(guī)則？ 生：（到講臺(tái)前） 任意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，停止后指針指幾就把指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)幾格，最終得偶數(shù)得 1 分，若得奇數(shù)得零分，記下結(jié)果。手中有 A 盤(pán)的同學(xué)為甲隊(duì)，手中有 B 盤(pán)的同學(xué)為乙隊(duì)，游戲時(shí)兩隊(duì)的同學(xué)互相監(jiān)督協(xié)作，交替進(jìn)行。輸了很多錢，大家都怨運(yùn)氣不好！ 師：其他同學(xué)呢？ 生：參與過(guò)的同學(xué)大都表示同感。 生 乙 ：我也參與過(guò)。一期間，瑞安五洲超市大門口擺放一轉(zhuǎn)盤(pán)，銷費(fèi)額滿一百元錢轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤(pán)。 師：有誰(shuí)參與過(guò)嗎？ 生：（迫不急待回答）有。 二、課堂實(shí)錄 （一）導(dǎo)語(yǔ)引入： 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。 情感上注意溝通：傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體育教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在 有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能。 改革教學(xué)方式：我在本課的設(shè)計(jì)上，注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們體驗(yàn)成功。 教學(xué)反思： 本課在處理、安排教材內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)施激勵(lì)性策略以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面都進(jìn)行了較為深入地研究，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。 評(píng)價(jià)小結(jié)：比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)比賽學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒高漲。 （二）、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力 師：打雪仗的游戲玩過(guò)嗎？ 學(xué)生（大部分）：玩過(guò)。 師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，那我們就來(lái)玩一玩。那你知道它在體育課上還有哪些玩法嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，可以一個(gè)人想想做做，也可以兩三人自由合作。 用學(xué)校過(guò)期的報(bào)紙來(lái)上體育課，教師先開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：把報(bào)紙放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙展開(kāi)，手拉著報(bào)紙跑，或把報(bào)紙貼在胸前跑；把報(bào)紙揉成團(tuán)來(lái)做拋、接游戲等。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到?引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法?，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是 一種技巧的訓(xùn)練，朗讀的本質(zhì)應(yīng)該是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等因素組合再現(xiàn)生活情景，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)作品中人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。它的皮毛是油一般的滑…… 師深情導(dǎo)讀：?閏土就是這樣一位機(jī)智勇敢的少年給我留下極深的印象，難怪 20 多年過(guò)去了，還是不能忘記這樣一個(gè)少年印象。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。你便捏了胡叉，輕輕地走去……? 師：?我?擔(dān)心地問(wèn)。 師：聲音這么響，猹早聽(tīng)見(jiàn)了！ 生再讀： 要管的是獾豬，刺猬，猹。要管的是獾豬，刺猬， 猹。 ?管賊嗎？? ?不是。晚上我和爹管四瓜去，你也去。 閏土又對(duì)我說(shuō)：?現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。教師做如下指導(dǎo)： 出示圖片，讓學(xué)生想象閏土繪聲繪色跟?我?講話的情景。 作為教師，預(yù)設(shè)把哪些語(yǔ)段作為學(xué)生朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)該做到心中有數(shù)，并且有設(shè)計(jì)的依據(jù)和指導(dǎo)方法。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的自由，其實(shí)是教師課堂不作為的表現(xiàn)。但是，目前的閱讀教學(xué)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)片面追求感悟式教學(xué)模式，表現(xiàn)為泛朗讀模式，走向另一個(gè)極端，具體表現(xiàn)以下幾個(gè)層面。 新課標(biāo)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在讀中理解文本，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。絕不可心中無(wú)數(shù)，任憑自由發(fā)揮。如果缺少面作支撐，那這個(gè)點(diǎn)也就失去了存在的意義，失去了應(yīng)有的影響力。 點(diǎn)面結(jié)合，這是一種常見(jiàn)的觀察方法。抓兩次對(duì)話就是最好的點(diǎn)，同時(shí)也是課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。多么相似的人生遭遇，（這段時(shí)間，貝多芬的耳疾已經(jīng)明顯地加重，極其痛苦。 教學(xué)《月光曲》，教師抓住人物對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，悟出言外之意。這些點(diǎn)一般都依附于主線，或與主線相聯(lián)系，只是有的點(diǎn)可能距離主線近些，有的點(diǎn)可能距離主線稍遠(yuǎn)些。 其次，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要精選一些?點(diǎn)??？梢哉f(shuō)，貝多芬所感所想是貫穿全 文的線索。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。否則，充其量只是一盤(pán)散落的珍珠，不可能成為一件絕妙的藝術(shù)珍品。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟，并不是不要主線，相反，這條主線非要不可。 首先，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要把握一條?主線?。它既是這次 大賽的亮點(diǎn)，也是缺點(diǎn)， 創(chuàng)新不夠。?主人公是劉伯承，為什么多次描寫(xiě)到沃克大夫的表現(xiàn)？下節(jié)課讓我們一起去感受沃克大夫的神態(tài)和動(dòng)作。分?手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后?分層推進(jìn)朗讀感悟，巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)想象，使學(xué)生心靈震撼，為之動(dòng)容，擔(dān)心、焦急、佩服 百感交集；并充分利用電影片斷，真切地將學(xué)生帶入到課文的情境中去，為朗讀種下了感情的種子。 自讀自悟，交流引導(dǎo)。課始用三問(wèn)三答導(dǎo)入：?聽(tīng)過(guò)神嗎？神給你印象是怎樣的？??軍神怎樣理解？??誰(shuí)是軍神？? 整體把握，質(zhì)疑問(wèn)難。使課堂教學(xué)成為一個(gè)非常完整的球體，完美無(wú)缺。最后，教師深