20xx年國培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃幼兒園國培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)語文大全(四篇)-文庫吧資料
2025-08-05 23:05本頁面
【正文】 方面下功夫。改變以往教學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略。教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造課程能力，抓一帶十，精講細(xì)讀，留下時(shí)間推進(jìn)兒童閱讀。這對(duì)教師素養(yǎng)提出了較高的要求。其實(shí)，這都是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)性質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)引起的。似乎除了識(shí)字目標(biāo)之外，其他目標(biāo)簡直是可以課課通用的，根本沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接收能力，文本內(nèi)容、題材等方面的因素。首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。譬如我們小學(xué)的科學(xué)課、音樂課等，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下充分閱讀本學(xué)科的有關(guān)書籍，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科更深刻的熱愛與更活躍的思想。這與我們一直在閱讀的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是有呼應(yīng)的。崔老師認(rèn)為后者在某種意義上要比前者更重要。改革后理想的閱讀課程是怎樣的?應(yīng)該起碼包含這兩方面內(nèi)容：其一，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課。崔巒老師認(rèn)為，閱讀應(yīng)該納入語文課程。“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大風(fēng)、搞運(yùn)動(dòng)”。其次，持續(xù)推廣兒童閱讀。，小語教師或小語教學(xué)有何應(yīng)對(duì)策略。他的講座分以下幾個(gè)板塊：。主要說說崔巒老師的講座。高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮明、分析精辟、深入淺出、機(jī)智幽默、引人深思。，高恒利教授繼續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展歷史，理清小語專家、特級(jí)教師等對(duì)小學(xué)語文的研究探索歷程。我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有一定含義的。但是，在徹底更新教師觀念，引發(fā)教師思考教學(xué)并立志探索的，恐怕就要數(shù)聽教育家的講座了。這樣安排是用心良苦的。國培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃幼兒園國培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)語文篇二今天粗略看了一下課程安排表，發(fā)現(xiàn)天津師大為我們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之是聽教育大家、專家教授、全國知名特級(jí)教師等的講座。重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長活動(dòng)。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。（三）加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，壯大骨干教師群體。做好質(zhì)量分析，每個(gè)單元教學(xué)檢測后要有分析記載。（4）有效落實(shí)好語文教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)制度。（3）有效作業(yè)研究：各備課組要根據(jù)課標(biāo)的要求，以及學(xué)生年段的特點(diǎn)，精選作業(yè)，針對(duì)性強(qiáng)；作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣性，注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；作業(yè)完成講策略，提高其實(shí)效性；布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教，并分層布置。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級(jí)主管部門舉行的各類論文比賽。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。一年級(jí)說話訓(xùn)練4次，二年級(jí)寫話6篇，三～六年級(jí)大作8篇，小作6篇，大小作分開寫。③對(duì)待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。（二）強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。語文教研組要圍繞學(xué)校
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