初中課題研究：新課改背景下初中英語“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2025-01-27 19:05本頁面
【正文】 知識(shí)的傳授。 對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我們明確提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自 主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在總結(jié)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生充分展示生活中聽到的、讀懂的英語；讓學(xué)生互相交流會(huì)說的、會(huì)寫的生活英語。 以課堂為舞臺(tái)，尋找生活與 語言的融合點(diǎn)。提倡學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容，力圖使學(xué)生自己的輸入成為教學(xué)內(nèi)容資源，師生在課堂正式使用生活資源時(shí)，要注意情境的創(chuàng)設(shè)和“進(jìn)入”情境的鋪墊，豐富生活化的課堂教學(xué)。提前學(xué)習(xí)某個(gè)單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又如《牛津小學(xué)英語 》教材中的每個(gè)單元的板塊組合，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。最后，調(diào)整教學(xué)順序。如果某個(gè)活動(dòng)太難，可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。其次，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)步驟。 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)的具體做法：首先，適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容。而學(xué)生獲得的語言知識(shí)只有回到感性的 、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足他們?cè)谡Z言、情感等多方面發(fā)展的需要。 以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)。 在課題研究的實(shí)施階段，我們根據(jù)研究的需要 及實(shí)驗(yàn)教師的具體情況，選擇并確立了二個(gè)子課題 :讓英語走近學(xué)生生活；生活中學(xué)，生活中用，子課題的確立，可以從不同的方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 效果對(duì)比法 將實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)前后情況作比較，以了解實(shí)驗(yàn)的成效 。 調(diào)查問卷法 在課題實(shí)施階段，采用問卷、測試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有 所突破和提高。因此我們教師在設(shè)計(jì)課 外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 （二）、英語課堂教學(xué)方式的生活化研究 教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。 學(xué)生家庭的生活內(nèi)容 家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。 學(xué)生自身的生活內(nèi)容 學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。現(xiàn)在我們用的 PEP 教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。 四、 課題研究的主要內(nèi)容 （一）、英語教學(xué)內(nèi)容生活化的研究 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨? 通過學(xué)生在生活中正確地運(yùn)用所學(xué)英語，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成一種“大課程體系”。 三 、課題研究的目標(biāo) 通過學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與、合作交流，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，探索知識(shí)的愿望，教師的職能從傳授變?yōu)橹笇?dǎo)服務(wù)；學(xué)習(xí)的目標(biāo)從單一到綜合；學(xué)習(xí)的空間從封 閉到開放，從課內(nèi)向課外、向社會(huì)延伸，學(xué)習(xí)的過程從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，拓展思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。但是，也不能將英語教學(xué)簡單地還原為學(xué)生的生活，優(yōu)質(zhì)的英語課堂教學(xué)必須高于生活，是對(duì)生活的提煉和超越。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的 信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。 這些理論給我們的啟示是：要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)歷走進(jìn)課堂，學(xué)成后把知識(shí)用于生活，也就是說，課堂教學(xué)應(yīng)立足于社會(huì)生活，只有這樣才能避免英語課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際。他們倆人都認(rèn)為 “ 課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系 ” 。 二、 理論依據(jù) 美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活，教育過程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長過程。 在英語運(yùn)用的活動(dòng)過程中，教師有目的，有計(jì)劃，有組織地安排指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式、多種內(nèi)容的活動(dòng)項(xiàng)目。 （三 ） 課題的意義 二十一世紀(jì)是以知識(shí)的
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