學(xué)校教育信息化應(yīng)用專項督查自查報告-文庫吧資料
2025-04-15 01:52本頁面
【正文】 索出一條將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的途徑，在不自覺中實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的整合。讓好的老師的作品啟發(fā)其他的教師，對教師進行技術(shù)和思路上的幫助?！ 〉谌?，舉行競賽、小結(jié)及經(jīng)驗交流活動。研討活動都以研究為主，有理念的學(xué)習(xí)，有個案的分析，有決策的探討。我們認(rèn)為參加培訓(xùn)的教師之間進行交流與溝通是十分必要的，它有利于教師們在教育教學(xué)實踐的過程當(dāng)中不斷地反思，有利于教師本身觀念的不斷更新?！ 〉诙訌娙粘Ｑ杏懀粩噙M行反思，使培訓(xùn)效果更趨完善。教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變 以前的培訓(xùn)知識依托于教育學(xué)院，現(xiàn)在學(xué)院給了我們更多的自主，于是我們積極開展教師計算機培訓(xùn)活動活動，形成一套比較完整的措施： 首先，由骨干教師先行培訓(xùn)，協(xié)同年輕計算機教師一同摸索成功的經(jīng)驗。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應(yīng)是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光芒”。教師們的體會是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網(wǎng)絡(luò)時代讓我們擁有無限的空間。為此，我們在“校校通”工程建成開通后，馬上建設(shè)開通我校的校園網(wǎng)站。 最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校本培訓(xùn)中的作用。在這一學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)、動手實踐、創(chuàng)新意識隨著課程的開展而不斷地發(fā)展。但是不排除傳統(tǒng)媒體，該用什么，就用什么。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識的演示工具，是把外部世界引入課堂，為學(xué)生直接獲取大量信息提供幫助，把計算機作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科的學(xué)習(xí)作為載體的一種新的教學(xué)模式，是將促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目的的新的課程。學(xué)校的管理層可以通過瀏覽教師之間的學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，還可以參與談?wù)?，及時地解答教師的疑惑，不僅方便，還由于可以使用“昵稱”屏蔽自己的真實身份，讓領(lǐng)導(dǎo)真正地走入群眾的心中，讓學(xué)校管理更具人性； 4?！ ⌒畔⒘私獾倪m時性： 教師能通過學(xué)校的門戶網(wǎng)站了解學(xué)校一周工作安排，通過與教育局網(wǎng)站的鏈結(jié)，了解教研和學(xué)習(xí)的信息，避免中間環(huán)節(jié)的拖延，防止遺漏重要信息；而教導(dǎo)處等部門就可以利用網(wǎng)管的優(yōu)勢了解教師平時瀏覽的網(wǎng)站內(nèi)容，幫助學(xué)校了解老師的所思、所需，提供今后工作開展的思路?！ ?。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進行示范遙控演示，一邊可以利用監(jiān)控功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行管理，還可以利用轉(zhuǎn)播功能將學(xué)生練習(xí)中的典型問題進行全班解析?！ 〗處熢趹?yīng)用教學(xué)軟件或是課件時，將教學(xué)重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學(xué)內(nèi)容及過程形象、直觀、生動，易于教學(xué)雙方的情感交流，生動的講授加上恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體的輔助成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過教育信息化的工作逐步推進，我們學(xué)校教師對于教學(xué)的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化：黑板不是教學(xué)板書的唯一，電腦實物投影不再是簡單的書本知識的再現(xiàn)，教師手中不再只依賴粉筆。教師教的轉(zhuǎn)變 課程不再是老師灌輸?shù)闹R，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過程?！ W(xué)生在學(xué)習(xí)中，老師提供的是交互式的、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開展學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)”，適時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維和學(xué)習(xí)進程，恰當(dāng)?shù)剡M行學(xué)習(xí)過程的調(diào)控?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的所有一年級四個教師都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生的基于資源性的學(xué)習(xí)成為可能。這些轉(zhuǎn)變使信息化教學(xué)成為可能，
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