高一上學期物理教學總結3篇-文庫吧資料
2025-04-13 00:46本頁面
【正文】 有看法，這就要有一個首先看整體，再看個體的方法。對我們物理學來說，什么是學生最為有用的，我們應該教給學生什么，如何整體把握教材的要求等等。在研究物理問題時我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進行隔離分析。 整體法與隔離法教學的感悟 這種方法在物理的學習中用得很多，當我們要求解外界對一個整體的作用時，就可以把整個物體系看成一個系統(tǒng)，不再區(qū)分內部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實效性。教師和家長的策動力“頻率”要接近學生學習的欲望的“頻率”，這里既要搞清楚學生的學習效率最高的“固有頻率”，還要搞清楚使策動力頻率更加接近學生“固有頻率”的方法和途徑。 共振教學的感悟 發(fā)生共振的條件是：當外界策動力的頻率與物體的固有頻率越接近時，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當外界的策動力頻率等于固有頻率時，物體的振幅達到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的?！边@是我在上完共振后學生寫在作業(yè)本上的話。聽了這么多個老師的同課異構，每個老師都各有特點，每個老師都備課都非常認真用心，在此我就想如何我們平時上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責任心那我們的學習成績還會差么?我們的學生實驗能力操作能力能不大幅度提高嗎? 總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學理念與思想方法也將指引我今后的教學，也鞭策我們每天都進步。而且說課的課件不能太過于詳細，像我們的說課將所有的內容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。 第四、我們更加學會了如何進行說課。張劍老師問到學生：“當學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢?我希望是科學素養(yǎng)。而且貼近生活，很多時候老師都采用生活例子和圖片來進行講解或解釋生活現(xiàn)象，源于生活又體現(xiàn)生活。從教學來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養(yǎng)學生的學習興趣。特別是李__老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現(xiàn)象十分明顯。5位老師都從細節(jié)入手都注重實驗來驗證每個知識點，也合理地改進實驗，讓學生更多地動手
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1