【正文】 劃：　　一、教材分析　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。　　及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。　　多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。　　四、教學(xué)措施：　　正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！　≌Z文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸?！　∽R字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累?！　∪?、教學(xué)注意點：　　在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　∧芘c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　?四)口語交際　　學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?！　W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　?三)閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔?！　≌J識常用漢字400個，會寫其中的100個?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。而后是識字(一)10篇課文，識字(二)又10篇課文。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。　　對學(xué)生進行益智教育?！　〗o學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的39?！　∈箤W(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本?！　≈匾暦蹲x、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。文　　在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)?！　∷?、教學(xué)措施　　端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路?！　、日_地復(fù)述課文、語句連貫?！　、普J識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重?！　?3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方?！　】谡Z交際　　⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題?！　、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔?！　∽R字寫字　　⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認讀305個生字。　　(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。　　漢語拼音:　　(1)認對、讀準(zhǔn)聲母、韻母?！　∪?、教學(xué)要求　　學(xué)習(xí)習(xí)慣　?、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。　　二、班級概況　　全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。另外，每組課文之后安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力?！　≌n文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整?！　　芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。小學(xué)一年級語文學(xué)科工作計劃4　　一、教材分析　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成?！　￡P(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。　　利用課堂教學(xué)時間，班級特色教學(xué)活動時間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性?！　±迷绯亢驼Z文課的時間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　±酶鞣N教研和外出學(xué)習(xí)的機會，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時代要求，同時結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用?！　》e累：　　本學(xué)期嘗試寫日記、積累本?！　￠喿x：　　(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在理解、運用成語上，下工夫?！　?2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強默寫。 textalign: left?！　?2)能夠按要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情?！　?3)能夠按要求用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。能聽懂老師的提問和學(xué)生的回答。結(jié)合本學(xué)期一節(jié)課的漢字教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢字的幀間結(jié)構(gòu)，從而達到書寫正確、工整、美觀。　　“文字如其人，文字如其面”。一半以上的學(xué)生被要求情緒化閱讀課文。　　(4)了解課文內(nèi)容?！　?2)掌握教材編排的常見偏差?！　?4)認真完成作業(yè)，書寫正確工整?！　?2)培養(yǎng)認真聽、積極說的好習(xí)慣。自控能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠缺，要加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。在語言表達方面，孩子會說話，但語序不強，可能和我的教學(xué)分不開。從去年的測試結(jié)果來看，我班孩子的課堂學(xué)術(shù)水平中等，這讓我覺得寫作更成功。我班有56名學(xué)生?！　∩钊肓私鈱W(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們?！　♂槍Π嗉壷写蟛糠謱W(xué)生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓(xùn)練，尤其是把輕聲和重音讀正確?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來?！　∮斜磉_的自信心?！　∧苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　ψx物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　〕醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！　≌莆諠h字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。　?。ǘ┳R字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！　∷?、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬h語拼音　　學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！　閷W(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學(xué)生獨立識字的能力。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等?！　〉诙?，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、