民辦高校人工智能通識(shí)課程教學(xué)研究-文庫吧資料
2025-04-05 21:33本頁面
【正文】 性，運(yùn)用例子啟發(fā)思維，掌握相關(guān)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過程。梅隆大學(xué)的教授卡內(nèi)基［12］曾經(jīng)在談及教育問題時(shí)，做出相關(guān)論述:“這類課程的開設(shè)，其核心意義不只是要培養(yǎng)一代又一代具有編程能力和技術(shù)開發(fā)技能的人才，而是希望通過這一教育使學(xué)生從青少年時(shí)期就具有智能化思考的思維習(xí)慣，將來不斷提出具有思辨性的建設(shè)方案”。設(shè)立的“大數(shù)據(jù)與人工智能專業(yè)方向”，在2021年制定的培養(yǎng)方案中也得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目也在逐步推進(jìn)，如相關(guān)講座和論壇的開設(shè)。 2人工智能通識(shí)課程建設(shè)探索 近年來，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能領(lǐng)域中廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院已經(jīng)進(jìn)行了多年的研究，在這些領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)形成了一大批具有一定教學(xué)資質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教師團(tuán)隊(duì)，并且在授課中也形成了一套完善的教學(xué)體系。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不僅僅是高校的一門專業(yè)課程，更多的是一種解決問題的技術(shù)工具，由此形成的計(jì)算機(jī)思維也是人們解決問題的重要方式之一。其次是能力培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育在我國的推行，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求［10］。人工智能得到廣泛運(yùn)用將會(huì)成為整個(gè)社會(huì)的必然趨勢，這項(xiàng)技術(shù)被較好使用后，一些崗位的工作將會(huì)由機(jī)器人完成，進(jìn)而會(huì)創(chuàng)造出一些新的工作崗位來適應(yīng)新的社會(huì)需求［9］。在《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》［7］中，教育部明確指出應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)具體培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)新模式，相關(guān)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建個(gè)性化、有序化、智能化、終身化的教育體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)際教育工作中的方法創(chuàng)新
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