關于語文教師個人總結四篇-文庫吧資料
2025-04-05 13:54本頁面
【正文】 專業(yè)，任教初中語文，自任職以來一直兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研業(yè)務，深入研究教材教法，與同事團結一致共同進取，取得了一定的成績?！ ∈崂硗赀@些語用教學的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學充滿了憧憬和希望。用教材的語言方法。用教材的語言形式。 “語用”究竟用什么？ 用教材的語言材料?！ ×W生的認知水平?！ ∥?、課標能力訓練點的具體要求。 四、教材的助學系統(tǒng)。 三、教材選文的歸類比較。用件的要求是適用，提供足夠的材料?！薄熬唧w的學生”“依了自己的經驗”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。 “樣本”。材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。學生重點學習經典作品的“豐厚內涵”，這種對經典作品權威解說出的“豐厚內涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習題來體現(xiàn)。 “定篇”。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學時，教師一定要對這些文體特征有清楚的了解，教學時就應體現(xiàn)這些文體的特征。 、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法?！ ?，用自己的話描述詩歌的畫面?！ ≡姼杞虒W時重點在： 、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意?！ ?、人物、情節(jié)、細節(jié)等要素展開教學活動，感受表達方法。不同的文體教學的測重點是不同的。提高語言運用能力的教學即是“語用教學”，那指向“語用”的教學究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。遵循潛意識的指引，現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學的思想吧！ “語用”究竟教什么？ 語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?；叵脒^去的一學期，似乎很忙，仔細盤點可又說不出自己忙碌了些什么大的成績?！ 』厥走^去，展望未來，在學校領導的正確指導下，在老師的互相協(xié)作下，在學校領導英明領導和支持鼓勵下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次?？傮w說中職（2）班的語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。一般來說，學生善于背誦和記憶，我利用學生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他
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