八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)指南五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:49本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程與方法： 以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。 。) 九、布置作業(yè) 課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語(yǔ)言風(fēng)格。 飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表?yè)P(yáng)美名。后讀出。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě)。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。 句子如：這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。 ，你能就具體語(yǔ)句談一下你的理解嗎?(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說(shuō)出。只有敢于表達(dá)，我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。) 六、我行我秀 (若學(xué)生所說(shuō)的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。) 五、我說(shuō)我惑 大家有這么多收獲，看來(lái)讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有疑惑呢?說(shuō)出來(lái)，也讓大家與你一起分享吧!說(shuō)不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：我的疑惑是……，快來(lái)幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)然 昏厥(ju233。n) 文縐縐(zhōu zhōu ) 連聲諾(nu242。 liǎng ) 顛沛(p232。)耗 呵(hē)斥 詰(ji233。 二、作者資訊 出示課件，指名讀出作者簡(jiǎn)介。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。 ，掃除閱讀障礙。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 ，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。 師生交流討論，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的只是讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、通俗音樂(lè)和高雅音樂(lè)有一個(gè)初步的印象，并借音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 拓展探究 本文對(duì)云南歌會(huì)的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩，同時(shí)讓我們知道生活中有歌就有歡樂(lè)，有歌就有美。 傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。 時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。 “金滿斗會(huì)”。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明白：這些優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。 …… 教師在讓學(xué)生說(shuō)得盡興時(shí)提醒學(xué)生注意：本段要表現(xiàn)的歌會(huì)形式是什么?寫(xiě)人們唱歌的有幾句話?寫(xiě)環(huán)境的又有幾句話?目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如： 報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。 ，勾畫(huà)出好詞好句，并與同學(xué)分享。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，并在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。(至于學(xué)生喜歡哪一種寫(xiě)法，只要言之成理，都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)) (學(xué)生交流討論后教師小結(jié))人物描寫(xiě)的方法很多，可以直接描寫(xiě)，可以間接描寫(xiě)。文中對(duì)唱歌的女子的描寫(xiě)，特別是對(duì)她的衣著的描寫(xiě)，讓人仿佛看到了一位聰明、開(kāi)朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。教師在組織學(xué)生研討時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意“山野對(duì)歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”。 ～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過(guò)什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。 金滿斗會(huì)——民歌傳承。教師在組織學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意每種歌會(huì)形式的特點(diǎn)，并總結(jié)歸納：□教學(xué)設(shè)計(jì) 山野對(duì)歌——才智大比拼。 研習(xí)新課 ，要求讀完課文后能說(shuō)出自己通過(guò)本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些了解。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。 教學(xué)設(shè)計(jì) 播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入 ：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌? (如：《阿詩(shī)瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等) 。 ，整理、剪輯音像資料。 ：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及場(chǎng)面描寫(xiě)。 ，熱愛(ài)民俗文化?？墒?，有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo) 初中八年級(jí)語(yǔ)文教案2 《云南的歌會(huì)》 教學(xué)目標(biāo) 、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。 課后記：雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章，大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客。 把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。 原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。 《背影》：樸素平實(shí)。 本文的語(yǔ)言有何特色? 《信客》：質(zhì)樸典雅。一人只為，仁義熱心。 楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。 于剛：尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。 嵇姍姍：您的功勞是為我
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