人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)試講教案樣板五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:29本頁(yè)面
【正文】 過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容 “逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！? (1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。 句子(二) “這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。 (1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。 匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子 句子(一) 他們面呈菜色，疲憊不堪。 師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。 二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。 初讀課文，能讀通、讀順。” 解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。 教育：通過(guò)對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。 能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。 ③有感情地朗讀課文?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)__家。 。 ②小組模擬采訪活動(dòng)。(結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因) ： 肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。 ，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。 ④小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的? 、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。 ②輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。 、研讀感悟課文。 。 ⑤集體朗讀生字新詞。 ③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。 ①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。 ② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。(板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象) ③理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。 ①讀后談收獲。 ③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 、態(tài)度、價(jià)值觀： ①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。 ④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。 ②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 六、拓展遷移，熱情獻(xiàn)藝
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