20xx年三年級(jí)下學(xué)期語文新編教案推薦五篇-文庫吧資料
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。 《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國古代傳說。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。 小學(xué)三年級(jí)語文教案3 《炎帝創(chuàng)市》 一、關(guān)于教材。 對(duì)照畫面朗讀。 “正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎? 明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 (四)小結(jié) 讀了這首詩，你從中感受到了什么? 明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。 詩人從哪些景物感受到春天就要來了? 明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。 ①邊吟誦，邊想象畫面。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。 指名試著說說詩句的意思。 (二)自讀詩句，初步理解詩句的意思 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。 出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。 教學(xué)步驟： (一)出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題 簡介惠崇。 有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 背大書包會(huì)減輕 五、課堂總結(jié)、 今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的盲人，他善于把科學(xué)運(yùn)用到生活中。 雞蛋放醋里會(huì)變軟。(板書：聰明奸詐) 三、小結(jié)。 師：所以這個(gè)劃線部分是萬萬不能去掉的。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強(qiáng)，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因?qū)懗鰜戆?，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧! 生：盲人實(shí)際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。他確確實(shí)實(shí)什么也看不見。) 師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們?cè)趺丛囂降?(板書：試探) 生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。 師：如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么想?怎么說? (生自由想象并反饋。 師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。) 師：這時(shí)貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來。 師：誰來生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀。他為什么要伸手摸其余四個(gè)罐子? 生：盲人在進(jìn)行比較。 生反饋(課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。) 師：盲人上當(dāng)了嗎? 生：沒有。 師：通過貨主的這個(gè)神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。) 生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。) 師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，感覺有什么不同? (課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。 師：你們從哪看出來的? 學(xué)習(xí)三、四、五自然段。) 師：貨主向盲人介紹自己的罐子，除了說自己的罐子非常好之外，還向盲人說明自己誠實(shí)無欺，以進(jìn)一步招引顧客購買。 生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達(dá)的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個(gè)吧，幾十個(gè)罐子，賣得就剩這幾個(gè)了。 師：那誰來學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝) 學(xué)習(xí)第二自然段。 師：“吆喝”是什么意思? 生：大聲喊叫。 師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么? 生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更
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