20xx年九年級(jí)語(yǔ)文教師授課教案板書-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生默讀課_，課件播放一段古典音樂，同時(shí)出示兩個(gè)服務(wù)性的導(dǎo)讀題： 劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠(chéng)心誠(chéng)意的?諸葛亮又是如何得知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意是可信的? 教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問題，很有特色。這就說明，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的。 (1)諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。 ，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括。當(dāng)然，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。 二、作家作品簡(jiǎn)介 三、導(dǎo)讀 ——大聲朗讀。 學(xué)生：課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者的資料。 課前準(zhǔn)備： 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 ——學(xué)_劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。 小學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教案4 《三顧茅廬》 教學(xué)目標(biāo)： ——深入了解課_內(nèi)容，分清_章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。 四、品味的語(yǔ)言特點(diǎn) 敘事議論融為一體，語(yǔ)言犀利，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。 ，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā? 在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說的對(duì)。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對(duì)貓來說，兩個(gè)洞更方便。 ，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。 作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個(gè)小門談何容易。 。 明確：第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際，是認(rèn)死理不靈活。 ：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。 。 (五)小結(jié)作業(yè) 作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。小組合作，進(jìn)行配樂朗誦比賽。詩(shī)人雖然寫的是貧窮和苦難，情感中缺始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)摯愛、依戀和贊頌。最后，詩(shī)歌以語(yǔ)氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)”結(jié)束。從個(gè)體上來說，我是祖國(guó)的“十億分之一”，但是從“我”的使命來說，“我”要承擔(dān)起振興中華的使命，“我”要與祖國(guó)融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”。詩(shī)人運(yùn)用了一系列充滿生機(jī)的意象，“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”等等，都表明祖國(guó)慢慢擺脫束縛，開始蒸蒸日上。 第三節(jié)，著重描寫現(xiàn)在。詩(shī)歌的前兩節(jié)都在描寫祖國(guó)的歷史，第一節(jié)重在寫實(shí)，這一節(jié)重在精神。 第二節(jié)，在該小節(jié)里，修飾語(yǔ)“貧窮”“悲哀”“希望”等是抽象詞語(yǔ)。末尾以破折號(hào)引出“祖國(guó)啊”的悲壯感嘆，這樣不僅使敘述角度的變換，也使詩(shī)意在小小的高 潮中稍作停頓。 第一節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了一系列包括水車、礦燈、稻穗、路基、駁船等意象，這些意象前面有或長(zhǎng)或短的修飾語(yǔ)如“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等，表現(xiàn)了這些意象所經(jīng)歷的痛苦，時(shí)間短語(yǔ)“數(shù)百年來”“歷史的隧洞”等，將其所經(jīng)歷過漫長(zhǎng)的歲月表現(xiàn)出來。以語(yǔ)_學(xué)_小組討論，8分鐘后請(qǐng)代表發(fā)言?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。其中“我是……”或“我是……”的句式經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用，突出“我”和祖共同經(jīng)歷艱難困苦，共同面對(duì)風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)不離不棄、生死與共、血脈相連。 朗讀后思考這首詩(shī)大致可分為幾部分?試著給每一節(jié)加個(gè)標(biāo)題概括。 學(xué)生自由朗讀，注意詩(shī)句的輕重音、節(jié)奏。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 引言導(dǎo)入：上個(gè)世紀(jì)70年代末，面對(duì)剛經(jīng)過的十年_ 革，遍體鱗傷的祖國(guó)，青年詩(shī)人舒婷創(chuàng)作了《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，真摯而濃厚。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。 學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，激發(fā)愛國(guó)之情，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 小學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教案2 《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》 一、教學(xué)目標(biāo) 感受朦朧詩(shī)的創(chuàng)作特點(diǎn)，初步體會(huì)詩(shī)歌中意象所蘊(yùn)含的深意以及意象運(yùn)用的技法。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。對(duì)范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫，賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下_人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說
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