20xx實習教師個人工作總結-文庫吧資料
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 小學生的生活設計作品不能用專業(yè)的標志設計理論去評析，這個課我覺的比剛開始上課還難，因為不好去確定作品的好壞，小學生的美術我認為就是讓它們感受美，發(fā)散它們的思維，讓它們的單純與感性心靈健康成長，不至于被應試教育的雙手抹殺它們的天性。之后的課堂上有了一些游刃有余，而且要有課堂的臨時應變能力不能死板按照備課的小細節(jié)。就按照自己備課內容一步步去進行，按照我以前做學生的經驗，學生會對新老師產生一種距離感，所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來才不會造成尷尬的境地。第二天讓指導老師看了一下老師說挺好，心里很高興有一種成就感。 第一天的備課自己總是不能滿意，備課簿上寫了__頁紙，手和胳膊非常酸痛，在與學生互動的環(huán)節(jié)，不能找到合適的方法，絞盡腦汁沒有想出好的辦法。 指導老師說了這些話讓我體會到了作為一個老師多么不容易，做好一個老師更是難。 以前從來沒備過課，剛開始在備課簿上列舉的卻是標志的設計規(guī)則，顏色的搭配，圖形的變化，整體與局部的關系，標志是醒目的提示。 一、備課 實習指導老師讓我上的第一節(jié)課是設計生活標志。不僅要教好也要學習前輩的經驗。自己也是從這個階段過來的有切身體會，這段時間竭盡所能完成一個老師的職責。好的開始是成功的一半。如果說我以后要成為一個老師的話。在這個過程中，非常感謝程老師、鄭老師、林老師以及陳老師、夏老師、潘老師，感謝我可愛的初二(6)班與初二(5)班的學生，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學習的東西還很多。實習，也讓我意識到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你用心做了，就會有進步，就會有提高。我及時地給學生做思想工作，開導他們，幫助他們樹立積極的心態(tài)，并給他們講大學的美好時光，鼓勵他們努力學習，考上自己理想的大學。上課愛開小差。在與學生溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)了不少學生都存在的一定的問題，如學習基礎差，跟不上班，但很想努力學。很多成功的教育證明，正是教師用尊重、信任、關心、用理解、寬容、期待，讓我們的學生在溫馨與幸福的道路上成長。而這種高尚純潔的熱愛就是教師與學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。 原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛護兒童”。而如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于一個新集體來說并不容易。從我_月_日進校到今天為止，我始終都沒有脫離班主任工作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬身!”通過這次真槍實彈的課堂教學，我更加看清了自己，看清了未來的路。雖然我現(xiàn)在還只是初涉教壇，不管在知識儲備還是經驗積累上都甚為單薄。這樣既充實了自己的文化底蘊和理論素養(yǎng)，又為教學廣開了鮮活的源泉。因而在空閑時，我還要閱讀，善于積累。 都說，教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。于是，在以后的備課過程中，我非常側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚，以及想好學生的各個反應和學生有興趣的方面。因為也許自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。而我的教案、我的課堂，學生的參與它們是一個不可忽略的極其重要的組成部分。在上課之前，我將學生該有的反應和他們有興趣的方面都做了謹慎的考慮。但是，我怕講物理知識不能帶動學生的積極性。因為第一次上課，緊張的心一直跳個不停。我做的是詳案，自己要說的每一字每一句都完完整整地記錄下來，并背好。備課是上課的先導，要在課堂上發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，首先要求教師把力量用在備課上。 在第二個星期，我的指導老師程老師也讓我試一試，讓我上初二年級的物理課——《直線運動》。讓我明白了“教無定論”的真正含義。目的不一樣，上課的注意點就不一樣。很慶幸，正好碰上了市里的地方優(yōu)質課程來這里做評比。 通過與班主任和班委的直接交流，我用了一個星期的時間了解了班上的每個學生以及他們學習的基本情況。因為沒有任何心里準備，于是臨時湊了幾句話說：“同學們，我們是新來的實習老師，我叫___，以后大家可以叫我_老師。并致力于探索適合每位學生健康成長的教育模式，以素質教育為主旋律，以提高教學質量為重點，以提高辦學效益為目標，積極開展新課程教學改革。全校教師愛崗敬業(yè)，業(yè)務精良，治學嚴謹，學校教研氛圍濃厚，教學成果顯著。 一、學校簡介 我自主聯(lián)系的學校——__中學，它坐落在__區(qū)__辦事處，設計格調樸素大方。 這次的個人總結，就作為一名在這實習物理的師范生——我自己來說說談談我在物理教學這個方面最深的體會。在實習過程中，我對比自己的學生時代，
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