【正文】
研讀“除惡”。

看“田地荒蕪，人煙稀少”，了解了鄴的主要問(wèn)題；

“找”可見(jiàn)不是隨便，老大爺年齡大，在鄴生活的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)鄴的情況了解得多，而且，年齡大了，看問(wèn)題也更全面些，更敢于說(shuō)真話。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。

字音： 姓 睜 騰 娶綢 淌

字形：徒 的右邊是“走” 騰 的 右下邊是“馬” 跪的右邊是“?！?渠是上下結(jié)構(gòu) 灌和罐 比較 溉和既比較 吊和掉

詞語(yǔ)：荒蕪 官紳 巫婆 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒

用自己的話概括西門豹了鄴，做了什么事？

提出自己不懂的問(wèn)題：

如：西門豹為什么不直接帶著百姓開(kāi)鑿渠道，而是先去解決“河伯娶媳婦”的事？他可以直接把那些作惡的巫婆和官紳頭子抓來(lái)殺了，為什么要等到“河伯娶媳婦”時(shí)再懲治呢？西門豹的辦法巧妙在哪？……

四、創(chuàng)設(shè)情境

老師扮演魏王，同學(xué)們扮演西門豹，看哪位同學(xué)最像。

二、初讀課文，整體感知

自學(xué)生字詞，初讀課文，把課文讀通

課文重點(diǎn)寫(xiě)了西門豹的什么事？

把自己不懂的地方作上記號(hào)，質(zhì)疑。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解西門豹辦法妙在哪里。

學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

正確流利地有感情地朗讀課文。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？

，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

識(shí)字寫(xiě)字

，交流識(shí)字方法。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸

文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

感情讀，入情入境

，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞?br />
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。

，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

、人煙稀少的原因是什么？

？他的辦法妙在哪里？

“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

？

，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。

集中交流，梳理問(wèn)題

，全班討論。

。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

思考讀，體會(huì)感悟

。

，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。

A 案

第 一 課 時(shí)

嘗試讀，整體感知

：板書(shū)“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

課前準(zhǔn)備

。

、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情?？赡軙?huì)因?yàn)樽x、議重點(diǎn)句的時(shí)間較多，有的學(xué)生會(huì)對(duì)有些問(wèn)題比較模糊。西門豹破除河伯娶媳婦的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但不是唯一辦法，你還能想出其他辦法嗎？這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的作業(yè)。我設(shè)計(jì)了如下寫(xiě)的練習(xí)：“這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生讀得有滋有味，大家聽(tīng)得如癡如醉。讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)。將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，變常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)筑了比較理想的思維框架。在學(xué)生交流過(guò)程中，我緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣，讀出感覺(jué)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感，也有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30 西門豹

巧妙

人禍————將計(jì)就計(jì) 破除迷信

天災(zāi)————興修水利 莊稼豐收

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以下幾點(diǎn)應(yīng)該能成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。

你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人，你最佩服他的什么？你還能想出其他的辦法來(lái)破除迷信、懲治官紳嗎？這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)，并大膽發(fā)散思維思考妙招。教師在總結(jié)上一環(huán)節(jié)的同時(shí)過(guò)渡：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：巧妙）老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師歸納并板書(shū)：興修水利，莊稼豐收。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。

選擇對(duì)象，想象練寫(xiě)。（板書(shū)：破除迷信）

分角色演讀。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。

西門豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，這樣讓學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確性。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？他們的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？

（接著課件出示課文插圖：）請(qǐng)同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。

研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

四人小組討論研究。引入新課。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，明確內(nèi)容

引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。

（4）學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

（1）掌握生字詞，能正確讀寫(xiě)“人煙稀少、提心吊膽”等詞語(yǔ)。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫(xiě)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：

《西門豹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。

西門豹為什么要這么做呢？

他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）在懲治官紳、巫婆的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)，怎么做的？他為什么要這么做？

答：西門豹是這么說(shuō)的，這么做的：

①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

六、關(guān)于書(shū)后題

默讀課文，思考下面的問(wèn)題。

？（按事情發(fā)展的順序分段的。

第三段（課文最后一個(gè)自然段）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

“‖”將課文分段。

面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

。

溉：右半部共9筆寫(xiě)成。

婆：右上部的皮，最后一筆是“”。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

半包圍結(jié)構(gòu)：選

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。二是年年鬧旱災(zāi).

(二)學(xué)習(xí)10～15自然段

過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎 他是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫(huà)出描寫(xiě)西門豹怎么說(shuō)和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么

1,學(xué)生按要求默讀,畫(huà)有關(guān)的句子.

2,匯報(bào)交流:

(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書(shū):(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問(wèn)題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門豹為什么這樣說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,:他的做法可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(學(xué)生接):西門豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢 通過(guò)練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.

(2)西門豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 ,(適時(shí)板書(shū):催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)

3,小練說(shuō):西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,岸上的人看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么 (官紳,書(shū)生,老人,小孩兒)

(三)學(xué)習(xí)16自然段

過(guò)渡:看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀,(板書(shū):巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫(xiě)到了嗎 (齊讀最后一段)

四,質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)提升
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、初讀課文，了解大意

，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。

閱讀西門豹的有關(guān)故事。

你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？

六、自主作業(yè)，拓展延伸。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？

四、復(fù)述課文。）

三、學(xué)習(xí)興修水利部分

師：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？

齊讀最后一自然段。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

（生選擇對(duì)象寫(xiě)）

（師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文只是一個(gè)例子，我們要深入文本，也要利用文本。

西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。用事實(shí)教育了老百姓。）

討論總結(jié)：

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。

d、“好吧，再等一會(huì)兒。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)?！?br />
師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。”為什么這么讀？

師：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅(jiān)決。

a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。你們都回去吧。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?br />
d西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

b “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)

接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。）

二、品讀課文，理解文本。

西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門豹