認識乘法優(yōu)秀說課稿-文庫吧資料
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式?！缎抡n標》中對計算的要求不再是以前的又快，有準，而是看準的方法多，即“算法多樣化”。為此，在教學中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。因此，老師在數(shù)學教學中要從學生的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。對學生來說，數(shù)學知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學知識的體驗。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置。 《新課程標準》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學生提供現(xiàn)實有趣的學習背景，把新知的學習建立在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家。練習設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學生的思維能力。分開突破，不增加學生的難度與負擔。 教學難點：怎樣改寫乘法。 培養(yǎng)學
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