【正文】 發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！　　 骨干老師的培訓(xùn)心得體會4　　7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣老師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛勞，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望?！　∥矣行覅⒓恿嗽谀蠈帋煼杜e辦的為期一個月的“小學(xué)骨干老師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力制造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到主動的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到進(jìn)展，其他各方面的能力也得到進(jìn)展。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會興奮的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的?！　W(xué)習(xí)過程的合作者　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地進(jìn)展要害在于老師的素質(zhì)。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀老師的出色演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息?！　《潭痰呐嘤?xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛勞努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不輕易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中制造幸福、體驗幸福、享受幸福。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能幸福起來呢?！　∽詈?，我們還要做一個幸福快樂的人。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力?！　⌒聲r代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。要尊重孩子探究和熟悉四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓舞和支持。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。老師要尊重孩子，平等地對待孩子?！　∷?、老師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參加意識和進(jìn)取精神，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)”?！　∪⑥D(zhuǎn)變老師角色。也不管學(xué)生會不會。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅預(yù)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。李教授特意在講座中說：一堂課下來，老師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生進(jìn)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們老師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否進(jìn)展了。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一?！　《?、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，制造多彩課堂。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。兩位老師都是每日要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培育對學(xué)生的愛就是要幫忙他（幫忙學(xué)生