【正文】 體說明。） “悟空”的任務(wù)、暗物質(zhì)的特性、“悟空”探尋暗物質(zhì)的方式及成果。 ，“悟空”性能更加杰出，已率先發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)。，所以不能通過人眼和其他設(shè)備看到。（1）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析，不正確的一項是（ ⑦2017年末，“悟空”工程團(tuán)隊在世界權(quán)威科學(xué)雜志《自然》上發(fā)表論文，宣布獲得了世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜，該能譜將有助于發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)存在的蛛絲馬跡。而中國的“悟空”，是迄今為止觀測范圍最寬、能量分辨率最優(yōu)的暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星。 ⑥全世界各國的科學(xué)家都希望能夠第一個觀測到這部分電子射線，從而獲取暗物質(zhì)存在的證據(jù)。簡單地說，“悟空”在觀測中如果突然發(fā)現(xiàn)某一速度的電子射線數(shù)量變多了，但這又無法用現(xiàn)有理論來解釋，那么這些電子射線很有可能是暗物質(zhì)湮滅時產(chǎn)生的。也就是說，沒有暗物質(zhì)就沒有星系，也就沒有人類。而且，暗物質(zhì)與我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)。目前，能夠確定的是，%由暗物質(zhì)貢獻(xiàn)，%，暗物質(zhì)的能量是普通物質(zhì)的5倍以上。他們據(jù)此推測，宇宙中應(yīng)該還存在著一種“暗物質(zhì)”。 ③一般人聽到“暗物質(zhì)”會一臉茫然：這是什么“妖魔鬼怪”？為什么要尋找它？顧名思義，暗物質(zhì)就是通過人眼和其他設(shè)備看不到的物質(zhì)。其實，它就是一臺空間望遠(yuǎn)鏡，擔(dān)負(fù)著尋找暗物質(zhì)粒子、研究暗物質(zhì)特性及其空間分布規(guī)律等任務(wù)。 ①2015年12月17日8時12分，“悟空”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空?！彼哉f王冰的習(xí)慣不好，注意語氣要委婉。⑷本題考查見解闡述和勸說表達(dá)。⑶本題考查分析說明方法及其作用。⑵本題考查仿寫說明文語言的準(zhǔn)確性?！军c評】⑴本題考查辨析理解詞語在語境中的意義。通過這個實例說明了演奏樂器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，有很強的說服力。這體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。故答案為：⑴C⑵不能去掉。這是一道典型的勸告類口語交際題，要以理服人，以情動人。從“比如”這個關(guān)鍵詞可知，畫線句子運用了舉例子的說明方法，生動具體地說明了演奏樂器可以促進(jìn)腦功能的發(fā)展，給讀者留下深刻的印象。“可能”表示這只是作者的一種猜測，去掉以后意思過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。⑵說明文語言以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確為根本要求，準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。C處的成語使用有誤，“毫無二致”意思是絲毫沒有什么兩樣，即完全一樣。 【解析】【分析】⑴要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。通過這個實例說明了演奏樂器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，有很強的說服力。這體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。請你結(jié)合本文知識勸她改掉這個習(xí)慣，你會怎么說？（50宇左右） 【答案】 （1）C（2）不能去掉。 ） （2）第②段“樂曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點詞“可能”能否去掉？請簡述理由。因為研究表明，音樂會減弱對新知識的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。 ?可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。 ?專家們的解釋是：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，對孩子的大腦認(rèn)知機構(gòu)起積極作用，相反卻只會起消極作用。最后的結(jié)果顯示，平均成績最優(yōu)的是A組，其次是C組，最差的是B組。A組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的《慢板》，B組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什么也不聽。 ⑨音樂能讓人變得聰明，如果在學(xué)習(xí)或工作時選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，音樂可對人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。普通人如果提高了這些能力，對考試、記住重要的信息、改善語言回憶能力都有很大幫助。音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強，他們的聽覺注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動和聽古典音樂是相同的。 ⑦首先，聽音樂能增強我們的空間分析能力。科學(xué)家們已經(jīng)通過實驗證明，音樂，尤其是復(fù)雜的古典音樂，對大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。 ⑤另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運動總是要超過日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對提高整個大腦的儲存、傳遞信息的能力，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。除此之外，參與的其他部分還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反應(yīng)的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當(dāng)中共同運作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。比如，對于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)行的樂器演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要，如果長期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會得到很大的改善。 ④演奏樂器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項大工程，許多個重要的車間都會被調(diào)動起來。 ③音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。聆聽莫扎特對大腦有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加；聆聽反向莫扎特對人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會使得新生神經(jīng)元減少、行為認(rèn)知能力減退。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。心理學(xué)家弗朗西斯5．閱讀下面的文字，完成后面小題音樂能使我們更聰明嗎（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。說明文的說明方法以及作用是說明文?？嫉念}型。解答此類題，要求學(xué)生理解全文的內(nèi)容和主旨，掌握說明對象的特征，結(jié)合具體的詞句，分析其語言特色。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對即可。（4）C。②“研究發(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的，是有科學(xué)根據(jù)的；“幾乎”表示十分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對其中軸線基本上是對稱的。故答案為：（1）①大洋中脊是新的海洋洋殼生成的地方；②大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的；③大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個中央裂谷。C項對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析正確。B原文是“在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)”。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務(wù)的?！按笪餮笾屑沟闹醒肓压确浅＞薮蟆挥跂|太平洋中脊隆的中央裂谷只有……”是作比較的說明方法?！氨热?，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大”明顯運用了舉例子的說明方法，“比如”就是標(biāo)志性詞語。一定要注意說明文限制性詞語的使用，這些限制性的詞語往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理?！把芯堪l(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的；而“幾乎”表示十分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對其中軸線基本上是對稱的。（2）考查語言的準(zhǔn)確性的特點。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。（3）①舉例子，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同；②列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了兩個中央裂谷的寬度和深度；③作比較，突出說明了兩個裂谷的差別很大。（2）①“只不過”是“僅僅”的意思，準(zhǔn)確地說明了人們對海底山脈的認(rèn)識時間并不長，并不是很了解?！盎鹕娇凇眹姵龅淖茻岬膸r漿，由地幔向上涌，逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼。，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。 （4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的—項是（②研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的。（選自《中國國家地理雜志》，略有刪改）（1）大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？ （2）請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準(zhǔn)確性。 ⑧大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家、海洋學(xué)家和生物學(xué)家。擴(kuò)張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有2530千米寬，且有10002000米深；而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。于是，這些高大的海底山脈就形成了。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。從中軸線往外，水深逐漸增加。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。 ⑤大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。正是因為大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，讓魏格納的大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成現(xiàn)在被人們普遍接受的板塊運動理論。二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對大洋中脊的研究。19251927年，在德國“流星”號考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到1872年英國“挑戰(zhàn)者號”的全球調(diào)查。大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)梁鑫峰結(jié)合事例分析即可。答題時應(yīng)注意：科學(xué)家精神包括敢于質(zhì)疑，勇于探索；大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。（3）本題考查說明方法及其作用。答題時應(yīng)注意：一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析句段作用，結(jié)構(gòu)上，承上啟下。就是植物發(fā)出一些特殊的物質(zhì)、信息、信號，達(dá)到和同伴交流信息的作用，比如通過空氣向信息素信號；釋放出氣味，警告保護(hù)自己抵御侵襲；以嗅覺方式進(jìn)行“嗅覺對話”；將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)?！军c評】（1）本題考查篩選信息并整合信息的能力。④由表及里，求真務(wù)實。文中科學(xué)家以發(fā)散性思維開拓思路，運用多種途徑和多次實驗進(jìn)行研究，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就是求真精神的體現(xiàn)。這是科學(xué)探索的必由之路。德莫拉埃斯和馬丁②大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證。海爾沒有盲從別人的結(jié)論，對“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學(xué)物質(zhì)的機理提出了質(zhì)疑，并進(jìn)行了探索。（4）①敢于質(zhì)疑，勇于探索。如第⑥段“就像中國長城上的烽火臺……警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲了”一句，生動形象地說明了葉片受到侵害時，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己的真相。海爾的兩次實驗時，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說明了被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊的結(jié)論。②列數(shù)字。德莫拉埃斯、戴維（3）①舉例子。本段明確了下面的實驗是在戴維②內(nèi)容上，在戴維承上總結(jié)戴維③有些植物能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)。故答案為：（1）①被啃噬的柳樹通過空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號，即通過化學(xué)信號對它們說：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！” ②當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。（4）本題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。本文主要運用了舉例子、打比方、列數(shù)字的說明方法。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。內(nèi)容上：一般要結(jié)合說明方法談。在結(jié)構(gòu)上：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文等。（2）本題考查段落在文章中的作用。本題作答時首先要理解“說話”的意思，是指植物向植物、植物向人們傳遞信息的方式方法。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。通讀全文，了解文章說明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。科學(xué)研究不能止步于粗糙的研究和籠統(tǒng)的結(jié)論，而應(yīng)深入研究現(xiàn)象間的因果關(guān)系和事物本質(zhì)屬性，這樣才能揭示科學(xué)秘密。讓實驗說話，正確嚴(yán)密地判斷推理，發(fā)現(xiàn)的結(jié)論可靠可信。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的推理。海爾都是從許多現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，通過一系列實驗進(jìn)行驗證。猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，孔蘇埃洛這是發(fā)現(xiàn)真知的必要精神品質(zhì)。馬丁形象貼切，生動有趣。③打比方。如第④⑤段介紹馬丁羅德斯、馬丁?海爾等人的實驗，都舉出了具體內(nèi)容、過程、方法以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，讓實證說話，使人獲得清楚的認(rèn)識，很有說服力。介紹孔蘇埃洛羅德斯等人實驗基礎(chǔ)上的深化和因果關(guān)系探索，說明兩者實驗?zāi)康牡牟煌?，說明的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。羅德斯的觀點和馬丁?海爾的質(zhì)疑與實驗之間建立起聯(lián)系。羅德斯等人發(fā)現(xiàn)的結(jié)論、價值及其存在的問題；啟下引出因馬丁?海爾對戴維?羅德斯等已有觀點的質(zhì)疑而進(jìn)行的實驗。（2）①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。 （3）舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。 ⑦每種植物都有自己特殊的氣味。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似——它們周圍空氣中沒有這些化學(xué)物質(zhì)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時。通過氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1，2，3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒有?！撬鼮槭裁磿尫胚@些化學(xué)物質(zhì)呢？海爾提出了疑問并展開深入研究。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實。 ③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對植物的認(rèn)識。舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進(jìn)行實驗，支持了羅德斯的觀點。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸