【正文】 沒想到，就這樣一幅畫出來了。這小屋的燈光頓時更亮，黃色的光影還透射到窗外的雪地上。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔軟的白雪時，還記起那時常有的一種盼望—一有朋友來串門和敲門。我從這小窗戶跳出去，用木板推開門外的雪才把門打開。一大片被冷風搖曳著的老槐樹在屋頂上空橫舒萬狀，說不清那些蒼勁的枝椏是在抗爭還是兀自地掙扎。我不禁走到畫案前鋪上宣紙，拿起顫動的筆蘸著黃色和一點點朱紅，將這扇明亮的小窗子抹在紙上。然而在那冰天雪地中，唯有家里的燈光才是最溫暖的。此刻書房內(nèi)的夜色還未褪盡，在灰蒙蒙、晦暗的氤氳里，這塊光像一扇遠遠亮著燈的小窗。這時，忽見畫案那邊有一塊金黃色的光。憂傷的音樂最容易進入心底，撩動起過往的歲月積存在那里的抹不去的情感。我從不在沒有心靈欲望時還賴在桌前。似乎它想來就來，不請自來，但有時求也不來，甚至很久也不露一面。 寫作是靠靈感啟動的。我便放下筆，知道此時我雖有情緒，卻無靈感。待拿起筆，坐了良久，心中卻一片茫然。我的巢不是用樹枝搭起來的，而是用寫滿了字的紙和書碼起來的。平日隨手堆滿了書房的紙頁和圖書在迷離的晨色里充滿了溫暖和詩意。 凌晨時分被一種莫名的不安擾醒，隨后想到今天是元月元日。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成小題。 ⑶本題考查文中內(nèi)容的理解能力。 ⑵本題考查內(nèi)容的篩選和歸納理解的能力?！军c評】⑴本題考查文中結構安排的理解能力。但劉心武文中的“怒”是從個人角度出發(fā)，思考生命，贊美生命。 ⑶同意。②看到國槐被撞斷“心悸氣悶”，看到斷槐躥出綠枝而“驚喜”，看到斷槐怒綠而“景仰”，這些抒情的詞語表現(xiàn)了作者對不幸者的同情，對善美生命的仰慕與尊重，這正體現(xiàn)了作者真誠向善的人性之美。文章第34段又運用了插敘，所插敘的內(nèi)容既使文章更充實，又照應了上文，深化了文章主題，而且使行文富于變化，避免了平鋪直敘。 故答案為：⑴文章寫一顆國槐從被撞斷到復蘇直至怒綠的過程，運用了順敘，將事情的來龍去脈條理清楚地表現(xiàn)了出來，給人深刻印象。所以說，豐子愷漫畫中“春來怒抽條”的“怒”比劉心武“怒綠”的“怒”的內(nèi)涵更豐富。豐子愷漫畫中的“怒”是從歷史的角度出發(fā)，不但是對生命的贊美，是對生命的思考。 （3）本文和豐子愷漫畫中的“怒”都表現(xiàn)了生命力的頑強，展現(xiàn)的都是奮發(fā)向上的蓬勃氣象，贊美了善美的生命強大的內(nèi)在力量。再者，作者敘寫斷樹再現(xiàn)蓬勃氣象的自然現(xiàn)象，采用借物喻理的寫法，由自然現(xiàn)象上升到“宣諭超越邪惡災難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量”的人生思考，體現(xiàn)了作者深刻的哲思之美。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚，細細的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平”的這些語句，寫出了國槐面對不幸頑強不屈、奮勇向上的生命之美。 （2）從文章中篩選出能表現(xiàn)“國槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美”的語句并分析作答。文章第3~4段又插入三十年前什剎海畔的一株古柳的事，運用的是插敘，所插敘的內(nèi)容既豐富了文章的內(nèi)容，又照應了上文，深化了文章主題，從而使行文富于變化。 【解析】【分析】（1）本文在敘事順序的安排上很有特點，文章寫國槐時，按“被撞斷－復蘇－怒綠”的過程，是按時間先后來安排，運用的是順敘的寫法，將事情的來龍去脈條理清楚地表現(xiàn)了出來，給人深刻印象。但劉心武文中的“怒”是從個人角度出發(fā)，思考生命，贊美生命。（3）同意。②看到國槐被撞斷“心悸氣悶”，看到斷槐躥出綠枝而“驚喜”，看到斷槐怒綠而“景仰”，這些抒情的詞語表現(xiàn)了作者對不幸者的同情，對善美生命的仰慕與尊重，這正體現(xiàn)了作者真誠向善的人性之美。文章第34段又運用了插敘，所插敘的內(nèi)容既使文章更充實，又照應了上文，深化了文章主題，而且使行文富于變化，避免了平鋪直敘。春來怒抽條，氣象何蓬勃！選自豐子愷《大樹畫冊》）【答案】 （1）文章寫一顆國槐從被撞斷到復蘇直至怒綠的過程，運用了順敘，將事情的來龍去脈條理清楚地表現(xiàn)了出來，給人深刻印象?！雹葑l責，如“怒言”。③表示聲響巨大，如“怒號”。 資料一：“怒”有以下幾個意項和用法：①生氣；氣憤。 （3）有同學在研讀本文第五段時，查閱到下面的資料后，認為豐子愷漫畫中“春來怒抽條”的“怒”比劉心武“怒綠”的“怒”有更豐富的內(nèi)涵。 （2）本文充滿美感和詩意，其中有國槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。 那綠令我景仰?！边@畫尺寸極小，所用材料極簡單，構圖更不復雜，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。 最近常親近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，生機并不絕。這令我堅信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。記得三十多年前，一場大雷雨過后，把什剎海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏，曾給住在附近的苦悶中的我以極大的激勵，成為支撐我度過那些難以認知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。誰知暮春的一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。但綠化隊后來并沒有挖走它的殘株。那一天很冷，我走近時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結在樹皮上，令我心悸氣悶。 那是護城河邊一株人腿般粗的國槐，因為開往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當，將其從分杈處撞斷。 那綠令我震驚?？忌诨卮饡r要找準重點語句，語言要簡潔，盡量用文本中的語句回答。⑵本題雖為選擇題，但實際說明知識的多個方面，考生在平時要掌握說明的知識，在閱讀文本的基礎上對選項進行逐一的辨析。④多喝水。②上課出汗后迅速擦干汗水換上干燥衣服，不能吹風。（3）解答此題需要閱讀全文，找到與問題相關的段落，抓住關鍵句子作答．根據(jù)文章（一）（五）幾個段落的介紹，抓抓重點句子回答即可故答案為：⑴ C；（2）本題考查考生對說明文知識的掌握能力，涉及了多方面的知識，考生要認真閱讀選項，根據(jù)文本逐一辨析。 【解析】【分析】（1）本題考查考生對文本內(nèi)容的理解。③教室要開窗通風換氣。（3）根據(jù)上文介紹知識，用自己的話談談“倒春寒”時在學校上體育課該如何保護身體健康？ 【答案】 （1）C（2）A（3）①上課前在家里注意收聽收看天氣預報，根據(jù)天氣變化帶防寒、換穿衣服。D.C.B.） A.“倒春寒”會對人們的身體健康產(chǎn)生不良的影響?！暗勾汉钡膬龊斐赡戏降脑绲?、北方的冬小麥爛種爛秧。“倒春寒”對于春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，是一種災害性天氣?！暗勾汉笔谴杭咎鞖庾兣螅蚶淇諝馊肭謿鉁叵陆敌纬傻?。（1）下面對“倒春寒”理解不正確的一項是（ 二，要適當進行戶外活動，參加體育鍛煉，呼吸新鮮空氣，以改善心肺功能，使身體更好地進行調(diào)節(jié)，適應春季多變的氣候。在陽光充足的中午，便可適當減少衣物。要適當“春捂”，不要因為氣溫暫時升高就馬上脫掉冬裝。 在“倒春寒”襲擊時，怎樣保健呢？尤其是抵抗能力較低的老人和兒童，更容易受凍感冒。與此同時，天氣變暖會使細菌迅速滋生。倒春寒是南方早稻播種育秧期的主要災害性天氣，是造成早稻爛種爛秧的主要原因。 春季的氣候變化無常。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。比較閱讀理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的中考試題就是根據(jù)課程標準要求設計的。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。設置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。二、審慎審題，定向掃描閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。我們長期的教學實踐表明，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：一．縱觀全文，把握主旨理清文章的思路。這是普遍規(guī)律，仔細研究歷年中考閱讀材料，也基本上能體現(xiàn)上面的結構特點。這是一棵樹，樹由樹干、樹枝和樹葉組成。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。３、聯(lián)系實際舉例說明。２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。（四）說明文中的主觀題１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。（三）“”詞能不能刪掉？答題格式：①不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等說明文閱讀：一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用二、常用的答題技巧：（一）說明方法及其作用分析題：答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象（具體直觀/深入淺出/科學準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為 。（三）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關