【正文】 客人指定吃餃子，并且順便加一句：“簡(jiǎn)單點(diǎn)，就吃餃子吧。 ④有客人來(lái)我家，常常也指定了要吃餃子。 ③父母親說(shuō)在他們黃河流域的老家，通常是過(guò)年才包餃子的，而在我們臺(tái)灣島上的家里，只要市場(chǎng)有賣(mài)韭菜的，就是包餃子的好時(shí)節(jié)了。所以，從我有記憶以來(lái)，包餃子就是最平常的活動(dòng)了。我家有一個(gè)搟面板和一支搟面棍，年紀(jì)都比我大，應(yīng)該是這個(gè)家庭則剛組成就來(lái)到的，新鮮面條還不好買(mǎi)的時(shí)代，父母親要想吃面條，就得自己和面搟面拉面條。當(dāng)我結(jié)賬時(shí)，服務(wù)生還追上來(lái)問(wèn)：“要不要打包？”不用不用，我差不多是逃出來(lái)的。服務(wù)生問(wèn)我要幾個(gè)餃子，十個(gè)吧，我說(shuō)，在家里吃餃子，我都能吃十幾個(gè)的。 ①星期三在學(xué)校里有八堂課，中午一小段空擋，我并不很餓，卻覺(jué)得有進(jìn)食的必要，于是，便來(lái)到大直，走進(jìn)一家餃子館吃午餐。7．閱讀下面的文章，完成下列小題。從文本出發(fā)，就某個(gè)問(wèn)題讓考生來(lái)談自己的觀點(diǎn)，這是?？嫉念}目。找到關(guān)鍵句，加以取舍概括作答。對(duì)照文章對(duì)應(yīng)區(qū)即可做出選擇。結(jié)合題干對(duì)照內(nèi)容即可做出選擇。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書(shū)，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪。①書(shū)本價(jià)格低廉，電子書(shū)的流行更使閱讀變成“零門(mén)檻”，人人都可以閱讀。③導(dǎo)致樂(lè)趣、收獲的匱乏； ⑷認(rèn)同。 故答案為：⑴B；⑵D； ⑶①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”，不僅思考角度會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。當(dāng)然，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐。 （4）首先要表明觀點(diǎn)，即認(rèn)同“沒(méi)有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了”這句話(huà)的說(shuō)法。 （3）可分析文章第三部分第3段中“閱讀就像飲食，如果‘偏食’，只‘?dāng)z取’某種文類(lèi)，吃‘軟’（感性作品）不吃‘硬’（理性作品）的話(huà)，大腦就很容易‘營(yíng)養(yǎng)不良’。從原文“看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集”“詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”“那一段時(shí)間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩(shī)，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對(duì)她的創(chuàng)作一見(jiàn)鍾情，她的作品影響我很深”等句來(lái)分析，作者少年時(shí)代就很喜歡詩(shī)詞。 （2）D“張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》”應(yīng)該是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書(shū)籍。D問(wèn)題出現(xiàn)在第一部分的第4段“就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書(shū)店站著‘白看’，看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集，比較少看小說(shuō)。C作者認(rèn)為“閱讀是一件再自然不過(guò)的事。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書(shū)，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪。①書(shū)本價(jià)格低廉，電子書(shū)的流行更使閱讀變成“零門(mén)檻”，人人都可以閱讀。（4）認(rèn)同。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)?！蹦阏J(rèn)同嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的看法。張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》（3）作者認(rèn)為閱讀不宜偏廢，否則會(huì)造成什么影響？聯(lián)系本文說(shuō)說(shuō)你的理解。李淳陽(yáng)《李淳陽(yáng)昆蟲(chóng)記》B. ） A.作者到舊書(shū)店站著“白看”，是拾人牙慧的行為。C.B. ） A.③上算：劃算，不吃虧。作者將他數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)，寫(xiě)成一本書(shū)，讀者只要花極短的時(shí)間就能經(jīng)歷，縱使不能通盤(pán)領(lǐng)略，但多少能留下些許痕跡，還有什么買(mǎi)賣(mài)比這件事更上算③？【注釋】①裊娜；柔美的樣子。 形容人著述甚多的成語(yǔ)叫做“著作等身”，對(duì)于絕大多數(shù)的人而言，恐怕不大有機(jī)會(huì)，但是，“閱讀等身”絕對(duì)是每個(gè)人都做得到的，你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高。閱讀就像飲食，如果“偏食”，只“攝取”某種文類(lèi)，吃“軟”（感性作品）不吃“硬”（理性作品）的話(huà)，大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”。但事實(shí)上，我在閱讀上是“雜食性動(dòng)物”，新詩(shī)、散文、小說(shuō)、時(shí)事評(píng)論、現(xiàn)象觀察、科普書(shū)、歷史書(shū)、旅游書(shū)、美學(xué)書(shū)、文物考，我都有涉獵。 三宋詞詞人中，我又特別喜愛(ài)婉約派的李煜、李清照等，他們都擅于以景喻情，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這文字多有畫(huà)面感啊?！独颂陨场?、《虞美人》等都是詞牌名。唐詩(shī)宋詞有一種優(yōu)雅的韻緻，而比起格律工整的唐詩(shī)，我又更喜歡宋詞。 席慕蓉的語(yǔ)言美麗流暢，轉(zhuǎn)喻淺顯易懂，她的詩(shī)中沒(méi)有聲嘶力竭的大悲大苦，沒(méi)有太深刻、太沉重的國(guó)仇家恨，只有婉約嬝娜①的凄美愛(ài)情。我后來(lái)寫(xiě)了一首《七里香》，就是為了對(duì)她致敬（《七里香》是詩(shī)人席慕蓉的代表詩(shī)集之一）。 二詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨。 就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書(shū)店站著“白看”。中學(xué)以后，打工的錢(qián)還會(huì)上繳一半貼補(bǔ)家用，能買(mǎi)書(shū)的資源自然也不會(huì)太多。 如果我想要有“零用錢(qián)”，得自己想辦法才行。 家境并不寬裕，從小到大我從來(lái)不知“零用錢(qián)”為何物，家里當(dāng)然也不會(huì)有什么“藏書(shū)”。雖然家裡從沒(méi)有刻意引導(dǎo)，我念的學(xué)校讀書(shū)風(fēng)氣也不是很盛，但我就是自然而然的愛(ài)上了閱讀。當(dāng)你喜歡某件事物，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。 閱讀決定視野高度方文山一解答此題，要注意審題，結(jié)合原著分析莎莉文的形象，結(jié)合選段分析保爾的人物形象。要求寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)句，就是要用原文來(lái)回答； ⑷本題考查名著故事情節(jié)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。 故答案為：⑴讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感； ⑵對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)； ⑶為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界； ⑷把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起； ⑸莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、智慧和情感。 （5）抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細(xì)品味揣摩人物形象。 （3）從莎莉文老師的回答“不是”及“連連搖頭”可以推斷?！皭?ài)是不是大陽(yáng)？”——在海倫看來(lái)，愛(ài)能給人光和熱，能是萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。 【解析】【分析】（1）從②處的描寫(xiě)可以概括。（5）莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、智慧和情感。 【答案】 （1）讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感（2）對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。 （2）③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度？ （3）從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是________。 剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。 ⑤我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？ ④“愛(ài)是不是大陽(yáng) ”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。 “不是?！蹦菚r(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。①?dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。 解答此題要求考生讀懂題目，結(jié)合對(duì)文章的理解，在文中找到答題區(qū)域，關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行回答。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文章中具體路上，一一比照，判斷掌握。對(duì)選項(xiàng)結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容，逐項(xiàng)辨析，判斷掌握?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和辨析的能力。年畫(huà)用色大膽明艷，而又栩栩如生”提煉特點(diǎn)即可。中國(guó)民間藝人用他們爐火純青的技藝，給我們留下了大量十分優(yōu)美的繪畫(huà)作品。故選C。故選C。（3）文首說(shuō)“中國(guó)年畫(huà)，是一種千分獨(dú)特的繪畫(huà)體裁”，其“獨(dú)特”的體現(xiàn)在哪些方面？ 【答案】 （1）C（2）C（3）是歷史最久壽命最長(zhǎng)；年俗密切相關(guān)的民間藝術(shù)；題材多采用寓意或象征的手法；造型夸張具有裝飾意味；用色大膽明艷，而又栩栩如生。D.C.B. ） A.“它包括出版物上的美術(shù)裝飾”句中的“它”指的是“裝飾”?！安⒕哂刑囟ǖ难b飾美感”句中的“特定”說(shuō)的是年畫(huà)因春節(jié)而起，也僅為春節(jié)而用。“民間畫(huà)壇稱(chēng)之為?姑蘇版”?句中的“之”指的是“桃花塢年畫(huà)”?！白髌返念}材冬采用寓意或象征的手法”句中的“多”意為“大多”，從范圍上加以明確說(shuō)明。（選自《文匯報(bào)》2010年1月4日，有刪節(jié)）（1）對(duì)下面句中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，理解、說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是（十分有趣而又裝飾味十足。而在祝壽的時(shí)候則貼“壽星圖”“瑤池祝壽圖”等。例如新婚之家，則貼麒麟送子。中國(guó)年畫(huà)則是因風(fēng)俗節(jié)日而產(chǎn)生，它寄托了人們對(duì)風(fēng)調(diào)雨順、農(nóng)事豐收、家宅安泰等祈福驅(qū)災(zāi)避邪的愿望。還有建筑物上的壁畫(huà)，室內(nèi)布置，以及我們生活日用品上的花紋裝飾。它包括出版物上的美術(shù)裝飾，例如封面設(shè)計(jì)?？梢?jiàn)，年畫(huà)并不是單純的民間藝術(shù)品，它還具有濃厚的裝飾意味，具有極強(qiáng)的裝飾性。既有版味、木味，又有手繪的色彩斑斕與工藝性。由于接近民間生活，富于裝飾性，加上價(jià)廉物美，因此桃花塢木刻年畫(huà)不僅廣泛流傳于江南一帶，更廣為流傳于全國(guó)許多地方，深受民間人民喜愛(ài)。桃花塢年畫(huà)源于宋代的雕版印刷工藝，由繡像圖演變而來(lái)，到明代發(fā)展成為民間藝術(shù)流派，清代雍正、乾隆年間為鼎盛時(shí)期。綿竹年畫(huà)以彩繪見(jiàn)長(zhǎng)，具有濃厚的民族特點(diǎn)和鮮明的地方特色。綿竹年畫(huà)以產(chǎn)于竹紙之鄉(xiāng)的四川省綿竹縣而得名。年畫(huà)用色大膽明艷，而又栩栩如生。中國(guó)民間藝人用他們爐火純青的技藝，給我們留下了大量十分優(yōu)美的繪畫(huà)作品。4．閱讀下面的文段，完成后面小題 中國(guó)民間年畫(huà) ⑷本題考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解，考生在平時(shí)要掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。考生要注意平時(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來(lái)談。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。 ⑶ 運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說(shuō)出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。 故答案為：⑴ 文章題目采用設(shè)問(wèn)的形式，形式新穎，充滿(mǎn)懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。第二問(wèn)?！P躇著?！边@是對(duì)老師傅的側(cè)面描寫(xiě)，突出表達(dá)了老師傅的善良的品質(zhì)；從老師傅最后“他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：‘你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 （4）解答此題關(guān)鍵要了解伏筆這種寫(xiě)作手法，“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線(xiàn)索?！薄八P躇著，……”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，“像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！笨傻弥懊孛堋钡暮x：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長(zhǎng)鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契。 （2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容。 【解析】【分析】（1）該標(biāo)題“花果山的主人姓什么”，點(diǎn)明了本文的線(xiàn)索，運(yùn)用疑問(wèn)句，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)；②聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周?chē)娜丝粗倚?，他就不好意思地低下頭。（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。 （5）從本文對(duì)看門(mén)老師傅的描繪中，你能分析出他是一個(gè)怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶ā? （4）文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多出伏筆。只有我知道這秘密。 “看門(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！八麄冋f(shuō)你是成心的。 ⑦“你不要放在心上。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。只有我知道這秘密?！翱撮T(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。 ④放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲終結(jié)。只要鈴聲響著，我就不算遲到。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。 ③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小?！蔽胰鐾染团?。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。他瘦而黑，像一根鐵釘。 ②“今天你晚了。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。 花果山的主人姓什么畢淑敏⑶考生要注意對(duì)材料的歸納，從材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，選取形象的語(yǔ)言進(jìn)行概括。【點(diǎn)評(píng)】⑴考生要先閱讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀文本，在文本中找到選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容來(lái)評(píng)判選項(xiàng)的正誤。C；⑵猴子聰明、機(jī)警、善于應(yīng)變”得出：聰明、機(jī)警、善于應(yīng)變?！钡贸觯河⒂拢ㄉ裢◤V大、無(wú)所不能）；結(jié)合“古籍《白虎通》的說(shuō)法：‘猴，候也。但它擁有四張臉、八只手，在印度史詩(shī)《羅摩衍那》中，他解救阿逾陀國(guó)王子羅摩之妻悉多，與羅剎惡魔羅波