【正文】 和衷共濟D. 數(shù)不勝數(shù) 一文不名 休戚相關(guān) 和衷共濟【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。C. 國家大力提倡發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,希望為具有歷史悠久的中華民族挖掘和明確精神力量與發(fā)展方向。17. 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 國家大力提倡發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,希望為具有悠久歷史的中華民族挖掘精神力量并明確發(fā)展方向。這樣上下______,一起將“文化創(chuàng)意”推到了時代前沿,也推到了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈中。而在當(dāng)下中國,隨著國力的強盛,物質(zhì)生活水平和精神文明建設(shè)的發(fā)展,人們對生活有了更高的要求。但是,一般來講,古代中國主流文化的引領(lǐng)者和創(chuàng)造者,高端文化產(chǎn)品的使用者,大都是王侯貴族、文人士子等上流社會人士,而坐賈行商者、市井細(xì)民等平頭百姓,或是堆金積玉五或是_______,雖然也在創(chuàng)造著、享用著文化成果,卻大都處于文化蒙昧狀態(tài),( )。從古至今,人類無時無刻不浸泡在文化的汁液中。此題要注意的易錯字有：菲、數(shù)、哀。在做題時首先要讀懂題干，明確要求?！敬鸢浮? (1). 不宜妄自菲薄 (2). 引喻失義 (3). 彼其于世 (4). 未數(shù)數(shù)然也 (5). 哀民生之多艱 (6). 及行迷之未遠(yuǎn)【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。（3）教材《離騷》(節(jié)選)開篇,先總寫心境,然后闡明傷感原由的一句是“__________”。（1）諸葛亮在《出師表》首段中提到蜀國處在危急存亡的時刻,從反面勸誠后主劉嬋“_______，______”,以免堵塞臣子們忠言勸諫的道路?？梢钥床季种\篇的匠心。全詞以“恨”為軸心。在這國難深重的時刻，詞人多么希望能有像當(dāng)年通西域的張騫那樣的人，聯(lián)合一切力量，擊敗敵人，扭轉(zhuǎn)危局啊！然而這種愿望能實現(xiàn)嗎？最后留下了一個沉重的問號！真是言有盡而意無窮，而人品味。武帝建元三年（前139）以郎應(yīng)出募使月支，相約共同夾攻匈奴?！敝杆卫碜诙似皆昝晒艤缃鸷螅硹壡懊?，大舉攻宋。這樣一個被迫身居局外的人，縱有雄心壯志，又能托付給誰呢？真是報國無路，壯志難伸。據(jù)史載：“理宗寶祐三年（1255）簽書樞密院事王埜罷。這一細(xì)節(jié)描寫，再一次告訴人們，我雖年老，還愿發(fā)憤圖強，為國效力！然而盡管詞人雄心未已，豪情滿懷，眼前的現(xiàn)實卻是“只今袖手野色里，望長淮、猶二千里?！白須w撫劍倚西風(fēng)，江濤猶壯人意。以下是一系列對往事的追憶。這里有身世之感，有家國之痛?！扒Ч藕蕖笔蔷o承上文而來，是全詞的點睛之筆，它概括了詞人理想破滅的舊恨新愁。換頭處以“千古恨，吾老矣?！吧俸罋飧趴偝蓧m，空余白骨黃葦。想到這里，詞人郁積于胸的憂愁，杳無盡頭”?！鲍I(xiàn)陵圖意在提醒人們不忘故國，早日恢復(fù)中原。帝問諸陵相去幾何及陵前澗水新復(fù)，揚祖悉以對?！傲陥D誰把獻(xiàn)君王，結(jié)愁未已。當(dāng)時的國事到了什么地步呢？山河破碎，生靈涂炭，朝廷昏聵，志士抱負(fù)難展，國家處在風(fēng)雨飄搖之中。表現(xiàn)一個愛國老人憂國憂民的情懷。一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達(dá)技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達(dá)技巧又要從表達(dá)方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。而古代詩歌當(dāng)中許多的意象都是有它們各自的喻意的。四、找意象（典故）。即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 以上九種類弄，只要學(xué)生掌握住基本的閱讀水平，在認(rèn)真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。⑧愛情類。⑥借景抒情類。④戰(zhàn)爭或邊塞類。③思鄉(xiāng)懷人類。①送別類?！军c睛】如何鑒賞詩歌：一、看類型。③運用陵圖和張騫的典故，“陵圖誰把獻(xiàn)君王” “絕域張騫歸來未？”言已盡，意無窮。②開頭責(zé)問蒼天，“問天怎忍如此!”結(jié)尾呼喚英雄，“絕域張騫歸來未？”情感飽滿激蕩，振聾發(fā)聵。如“少豪氣概總成塵” “醉歸撫劍倚西風(fēng)，江濤猶壯人意。 積累常見的語言特色的詞語有：平實質(zhì)樸、含蓄雋永，豪放剛健、黯淡凄婉，清新自然，生動形象，幽默諷刺、富麗清新（清新、華麗）、淡雅肅靜等等。 語言本身的特點，主要體現(xiàn)在整散句、長短句、修辭格、疊音詞的運用上，有的用整句，有的多用散句，有的整（整句）散（散句）結(jié)合；有的多用長句，有的多用短句，有的長（句）短（句）結(jié)合；還有的運用修辭格等等，都是語言的表現(xiàn)形式。①明確所寫的具體內(nèi)容，對內(nèi)容加以概括總結(jié)?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的語言特點的基本能力。A項，“心灰意冷”分析錯誤，應(yīng)是壯心不已?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。③凝練、含蓄。②慷慨、激烈?！敬鸢浮?4. A 15. ①沉郁、悲愴。D. 中片道憶當(dāng)年秦淮吊古事，在西風(fēng)中撫劍感傷，聽見濤聲微蕩,不禁心潮起伏。B. “天下事”一句,領(lǐng)起全詞,表達(dá)了詞人無比深沉憂國之思,讀來蒼涼悲憤。③張騫:西漢名將,奉武帝命出使大月氏,相約夾攻匈奴,在外十三年方歸。因與宰相不和被罷職閑居?？v有英心誰寄!近新來、又報胡塵起。醉歸撫劍倚西風(fēng),江濤猶壯人意。東游曾吊淮水。少豪氣概總成塵,空馀白骨黃葦。西河后晉出帝開運年間，因病去世，時年六十二歲。后晉高祖石敬瑭進入洛陽，按照舊例將李專美罷官除名。等到進行賞賜的時候，雖然沒有滿足軍士們，但洛陽城的百姓免受了鞭笞之苦。如今應(yīng)該取用現(xiàn)存的財賦來獎賞他們，不一定要履行之前說過的話來暫且取悅他們。國家的存亡之道，不專在于施行賞賜，應(yīng)當(dāng)使刑法政令在朝廷確立，使之在全國得以推行，有功勞應(yīng)當(dāng)賞賜，有罪應(yīng)受到懲罰，這才是理政之道啊。正趕上李專美在禁中值夜，（末帝）于是召李專美過來并責(zé)備他道：“您如今導(dǎo)致我到這種地步，不能揣度形勢來幫助解決此時的國事，留著你的才學(xué)手段做什么呢！”專美梗直地上奏：“臣才力駑鈍，恰逢時運昌隆，承蒙陛下屈身錄用，我沒有給圣朝帶來什么貢獻(xiàn)，但是國庫空虛，軍隊賞賜不能供給，并不是我的罪過呀。起初，末帝在鳳翔起兵時，曾給諸軍許諾，待奪取帝位后予以重賞。末帝留守長安，奏請任命李專美做從事，等到調(diào)任鎮(zhèn)守鳳翔，又升遷他擔(dān)任記室。末帝有一天曾在衙門大擺筵席，專美也參與了，末帝說：“某天夜里夢到主上召我而去，這是為什么呢？”坐客們都沒有辦法來回答，專美屏去眾人對末帝說：“你將來一定會成為繼位的君王。后梁貞明年間，河南尹張全義因為李專美是名門望族的后人，奏請任命他為陸渾縣縣尉，任職期滿后，改任舞陽縣縣令。他的遠(yuǎn)祖出自姑臧大房，不把自己的才華和品行作為崇榮、高尚，不把做高官當(dāng)作尊貴，即使身穿布衣，徒步行走，看那些王公貴族不覺得有什么了不起。文中主人公本來只有某一方面的優(yōu)缺點或只有一件事做得妥與不妥，但選項中卻將其過高褒揚或全盤否定；本來只有個別人對之贊成或反對，卻說成全部贊成或反對。命題者把兩者之間不存在因果關(guān)系的說成有必然的因果關(guān)系，導(dǎo)致逆情悖理，不合邏輯。命題者故意在時間、地點、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一起，造成干擾，引起錯解。命題者在選項中故意錯誤地解釋原文中關(guān)鍵的詞語，把好說成壞，把小錯說成大錯，把想法說成行動，把次要的說成是主要的，或無中生有地提供一些于文無據(jù)的信息，從而造成干擾。悅：使…高興，取悅。給：賞賜，供給。何施：做什么。致：導(dǎo)致。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。故選A。A項分析錯誤，視權(quán)利如糞土的不是李專美，而是他的遠(yuǎn)祖?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。D項解說錯誤，右遷、遷除指升遷，不指調(diào)動?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。分析可知，B項斷句正確。如今應(yīng)該取用現(xiàn)存的財賦來獎賞他們，不一定要履行之前說過的話來暫且取悅他們。劃線句子的大意是：國家的存亡之道，不專在于施行賞賜，應(yīng)當(dāng)使刑法政令在朝廷確立，使之在全國得以推行，有功勞應(yīng)當(dāng)賞賜，有罪應(yīng)受到懲罰，這才是理政之道啊。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）（末帝）于是召李專美過來并責(zé)備他道：“您如今導(dǎo)致我到這種地步，不能揣度形勢來幫助解決此時的國事，留著你的才學(xué)手段做什么呢！”（2）如今應(yīng)該取用現(xiàn)存的財賦來獎賞他們，不一定要履行之前說過的話來暫且取悅他們。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。D. 李專美熟知國事,敢于抗言直諫。末帝在一次筵席上間眾賓客某夜的夢做何解時,只有李專美給了末帝滿意的解釋。他因為父親李樞在唐昭宗時曾經(jīng)考進土,在覆試落第,不能夠第二次參加考試,心里十分愧恨,于是不再進入考場。雖出自姑臧大房,他卻從不把自己的才華和令品行當(dāng)成榮耀,不把做高官當(dāng)作尊貴,認(rèn)為王公貴族沒有什么了不起的。D. “遷”一般跟“轉(zhuǎn)遷、遷調(diào)、右遷、遷除”一樣指調(diào)職，“左遷、遷謫”指降職。C. “金紫”本指“金印紫綬”,借指高官顯爵。李專美傳》）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 國之存亡/不專于賞/須刑政立/于上行于下賞/當(dāng)功/罰當(dāng)罪/則理道也/若不改覆車之轍/徒困/蒸民存亡未可知也/B. 國之存亡/不專于賞/須刑政立于上/行于下/賞當(dāng)功/罰當(dāng)罪/則理道也/若不改覆車之轍/徒困/蒸民存亡未可知也/C. 國之存亡/不專于賞/須刑政立于上/行于下/賞當(dāng)功/罰當(dāng)罪/則理道也/若不改覆車之轍/徒困/蒸民存亡未可知也/D. 國之存亡/不專于賞/須刑政立/于上行于下賞/當(dāng)功/罰當(dāng)罪/則理道也/若不改覆車之轍/徒困蒸民/存亡未可知也/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A. “覆試”,古代考生應(yīng)試中,有的考試分二場,第一場叫初試,第二場叫做覆試。開運中，以病卒，時年六十二。高祖入洛，以例除名。及其行賞，雖不愜于軍士，然洛陽戶民獲免鞭笞之苦。國之存亡不專于賞須刑政立于上行于下賞當(dāng)功罰當(dāng)罪則理道也若不改覆車之轍徒困蒸民存亡未可知也今宜取見在財賦以給，不必踐前言而希茍悅之。會專美宿于禁中，召而讓之曰：“卿士人子弟，常言有才術(shù)，今致我至此，不能度運以濟時事，留才術(shù)何施也！”專美梗言奏曰：“臣才力駑劣，屬當(dāng)興運，陛下猥垂錄任，無以裨益圣朝，然府藏空竭，軍賞不給，非臣之罪也。初，末帝起自鳳翔，大許諸軍厚賞。末帝留守長安，奏為從事，及移鎮(zhèn)鳳翔，遷為記室。末帝一日曾宴于衙署，專美亦預(yù)坐，末帝曰：“某夜來夢主上召去，何也？”客無對者，專美屏人謂曰：“將來必為嗣主。偽梁貞明中，河南尹張全義以專美名族之后，奏為陸渾尉，秩滿，改舞陽令。遠(yuǎn)祖出姑臧大房，不以才行相尚，不以軒冕為貴，雖布衣徒步，視公卿蔑如也。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。結(jié)尾留白，引發(fā)思考。③在主題上：建學(xué)校是為鄉(xiāng)村的未來打算，要擺脫貧窮落后，讓子孫后代不走上代的老路，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，深化了扶貧先扶智的主題。開頭的“荒廟”里一個和尚都沒有，結(jié)尾的“學(xué)?！崩镉泻芏鄷?，還有很多學(xué)生。這樣安排有以下作用：①在內(nèi)容上：交代了故事結(jié)局，經(jīng)收藏家聯(lián)系扶貧辦幫扶，荒廟變成了學(xué)校，學(xué)校里有很多書，還有很多學(xué)生。本文結(jié)尾，收藏家去了縣里扶貧辦，資助村里脫貧致富，還把原來的荒廟改建成一所學(xué)校。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個方面分析其作用。可見其富有擔(dān)當(dāng)?？梢娖湫牡厣屏??？梢娝枷刖辰绺摺？梢娝麨槿司?。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。故選B。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。深化了扶貧先扶智的主題。從開頭的“荒廟”到結(jié)尾的“學(xué)?！保颓拔匿亯|相呼應(yīng)，使情節(jié)合理完整。 9. ①內(nèi)容上：交代了故事結(jié)局，經(jīng)收藏家聯(lián)系扶貧辦幫扶，荒廟變成了學(xué)校。④富有擔(dān)當(dāng)。③心地善良。②思想境界高?！敬鸢浮?. B 8. ①為人精明。8. 小說中的收藏家有怎樣的特征?請結(jié)合作品簡要分析。D. 村民為了搶書而大打出手,表明以前暫時的和諧抵不過當(dāng)下的利益,說明很多村民目光短淺只重眼前得失。B. 第一個把書帶進空廟的村民認(rèn)識到了文化對于改變貧窮落后現(xiàn)狀的重要性,他是善良的,無私的,有遠(yuǎn)見的,他能帶領(lǐng)村民脫貧致富。一年以后……從前那座山還是那座山,山里那座廟變成了學(xué)校,學(xué)校里有很多書,也有了學(xué)生……(選自《小說月刊》2018年11月9日,有刪改)7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A. 小說以一個古老故事的開頭兩句為題,激發(fā)讀者的閱讀興趣。收藏家覺得這都是自己造成的,自己應(yīng)該負(fù)這個責(zé)任。走時路過寺廟,看到廟門敞開,他想,此時里面應(yīng)該有不少村民在看書吧,便踏進去。他要跟著村民去看一看。收藏家走出寺廟,關(guān)上門,跟著村民回家。沒有人留下來看書,大家三三兩兩,罵罵咧咧地走開,剛才爭書的氣還沒有散。”收藏家希望村民們還像從前一樣愛學(xué)習(xí)愛讀書。收藏家將書買下后,重新放回書架。于是趕忙掏出錢買下大家的書。收藏家忽然意識到自己闖了大禍,這是多么難得的一種和諧,卻被自己一句話打破了?！绷硪粋€村民也上前拿走了自己的書,再一個村民也上前拿了自己的書,其他村民也紛紛走上前拿走了自己家的書。”三個村民不說話了。當(dāng)村民們將三個人一一拉開時,他們還又蹦又跳又吼又叫地爭執(zhí)著。收藏家說:“你們別打了,那本書不值錢,我剛才只是開個玩笑。很快,三個人都鼻青