四年級(jí)下冊(cè)語文白樺教案--文庫吧資料
2025-04-03 23:10本頁面
【正文】 、綻流蘇……） c、師小結(jié)：“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對(duì)稱，顯得更和諧。 ⑤概括主要內(nèi)容，擬小標(biāo)題。 ①課件出示第2小節(jié)，生自由讀。（板書：披雪花） ⑧師引導(dǎo)想象畫面，生試著背誦這一小節(jié)。 a、師引導(dǎo)：這一節(jié)詩主要寫了什么？ b、生交流。 b、師指名朗讀。 ⑥師指導(dǎo)朗讀。 ④師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫面？ ⑤生交流。 ②師指導(dǎo)：詩的開篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見詩人每日與白樺對(duì)視，與白樺低語。 （1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 生自由默讀全詩，試著概括每小節(jié)的內(nèi)容。（板書課題：白樺） （2）師指名分節(jié)讀詩。 教學(xué)過程 一、解讀明義 導(dǎo)入新課。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。 練習(xí)朗讀。 ①師引導(dǎo)：讀著讀著，整首詩描繪的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。 （2）全詩共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：4節(jié)） （3）同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機(jī)正音；全班齊讀。 整體感知。 三、初觸白樺 釋題。 a、視頻出示“瀟”字的書寫筆順。（艸，指嫩芽）+（耳，聰?shù)暮?jiǎn)寫，表示機(jī)靈），茸字上下兩部分合起來的意思是機(jī)靈的嫩芽，機(jī)靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。 示例2：說文解字記“茸”，理解字義。 ①師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？ ②生交流。”。”，不要讀成了“sｈu236。 （1）課件出示生字詞語。 生自由讀課文，圈出生字新詞。 （2）生自由讀。 二、檢查預(yù)習(xí) 作者簡(jiǎn)介。（出示課件） 詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。 （2）板書課題：白樺。他的詩歌語言樸實(shí)動(dòng)人，多贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)光。 引入課題。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。 （4）師小結(jié)：白樺很美，有一個(gè)國(guó)家，就以它為國(guó)樹。 示例2：無論是一棵白樺，還是成片的白樺林，都很美。 ①師：你們?cè)谏钪幸娺^這種樹嗎？看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象？ ②生交流。 （2）師小結(jié)：聽著這首簡(jiǎn)短流暢的加拿大兒童歌曲，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)
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