【正文】 他們一起上小學(xué)、初中，關(guān)系非常鐵?！薄?曾經(jīng)有一家媒體在采訪他們時問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？”從2002年開始，經(jīng)過十幾年的堅持與努力，他們在荒灘上種活了一萬多棵樹木，使河灘變得綠樹成蔭。 踏上了滿是石子兒的河灘，他們便開始種樹，石子兒地不好挖坑，得先用粗鋼棍打眼，這自然是失明男子的工作，可他看不見，一不小心便一錘子敲在了自己的手上。放下樹枝后，他又走回來，背著失明男子再過一次河。當(dāng)無臂男子把腳踏入冰冷的河水時，他倒吸了一口冷氣。接著，他又按照無臂男子的指示，撿起地上的樹枝放到無臂男子背上的筐子里。 無臂男子用肩膀艱難地頂著失明的男子爬上了一棵楊樹。 二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。 做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④ 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑶本題考查賞析句子的能力。這個角色；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫；使文章更具真實性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情；通過對我的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入39。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。【點評】⑴本題考查學(xué)生對文章主要事件的概括能力。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。 ⑷ 插敘。 ⑵ 使文章更加真實可信，便于直接表達(dá)作者的感情。 （5）開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法表達(dá)家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當(dāng)，言之有理，句子通順。”是語言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對大陸的思念。 （3）結(jié)合第⑤段的內(nèi)容分析，“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。 （2）要求學(xué)生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動形象；使讀者能更具體地體會作者心情，帶有親切感?！钡贸觯焊赣H在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；結(jié)合“老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城?！钡贸觯焊赣H回憶少年時吃番薯的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：‘番薯呀！番薯呀！’我就回罵：‘老芋呀！老芋呀！’”得出：我關(guān)于番薯的童年記憶；結(jié)合“父親就激動地說起他少年的往事。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。（4）插敘。（2）使文章更加真實可信，便于直接表達(dá)作者的感情。請你借助一種或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法試著表達(dá)一下“鄉(xiāng)愁”。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。（選自2018年3月17日《文摘報》，有刪改）（1）文中記述了哪些關(guān)于番薯的事情？ （2）文章用第一人稱來寫，有什么好處？ （3）請從描寫的角度，分析第⑤段的表達(dá)作用。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人說話的神情好像當(dāng)時他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里。 ?在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。 ?每年父親從南洋歸來的紀(jì)念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說戰(zhàn)爭的種種。白瓤番薯是為了預(yù)防戰(zhàn)爭逃難而準(zhǔn)備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯?！庇幸换仄ǚ诺锰珔柡?，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。由于吃多了番薯，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時傳來屁聲。”所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。 ⑧聽完我的抱怨，父親就激動地說起他少年的往事。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時吃膩了，我就抱怨起來。那是我第一次知道，原來在東北會落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！”他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：“番薯呀！番薯呀！”我就回罵：“老芋呀！老芋呀！”他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？” ②這次父親北來，是因為家里的紅心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個格外好的，希望我種在庭前的院子里。 紅心番薯林清玄從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等方面入手，抓住抒情和議論語句，來分析人物的性格特點。故選C。（6）本題考查內(nèi)容的理解和選項的篩選．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合上下文內(nèi)容及主旨，對四個選項進(jìn)行仔細(xì)的比對。要抓住人物的各種刻畫手法來分析；可以從敘寫內(nèi)容來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；還要注意作者對人物的介紹和評價。（4）本題考查句子含義的理解．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語境去思考，不能僅停留于句子的表面義，努力結(jié)合主旨挖掘深層含義。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。（3）本題考查記敘順序與作用。解答此題關(guān)鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：描寫可分為自然環(huán)境描寫和人物描寫。結(jié)合文章內(nèi)容，對文章內(nèi)容進(jìn)行篩選概括：大雨即將來臨時，“我”終于攔住了一輛小拖車；上車后，“我”聽小拖車司機(jī)講述馬山人幫助他的故事；告別時，“我”得知了司機(jī)是特意送“我”回馬山。（6）C 【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與情節(jié)的概括。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（4）表面上描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實際上指“我”對小拖車司機(jī)小小的幫助，使他有了巨大的改變，也表達(dá)了“我”的欣喜之情和對無私助人精神的贊美?！敬鸢浮?（1）“我”攔住了一輛小拖車；“我”聽小拖車司機(jī)講述馬山人幫助他的故事；“我”得知小拖車司機(jī)（他）是特意送“我”回馬山（2）景物描寫（或自然環(huán)境描寫），；描寫了大雨來臨前遠(yuǎn)處電閃雷鳴的情形，表現(xiàn)了“我”期盼能搭上順路車的急切心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。D.C.B.）A. 天空暗黑時，“我”不得不步行返校——大雨即將來臨時，________——上車后，________——告別時，________（2）選文第⑶段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（3）選文第⑺段在記敘順序上有什么特點？本段在全文中有什么作用？（4）選文第⒁段畫線句子有什么含義？雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花……（5）結(jié)合文章內(nèi)容，概括“我”的形象特點。 ⒂人生就是這么奇妙，當(dāng)初的滴水之恩，在后來的生活中卻得到了別人的涌泉相報，舉手之勞，換來的是愛心的傳遞。他笑了笑，一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來，我的車是不到馬山的。 ⒁“馬山到了！”他剎住車。我用力的點點頭。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把啊?！拔乙埠芨兄x你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”我決定不提看見他潦倒情形的就是我。 ⑿他沒有認(rèn)出我來?！衣犃怂膭窀?，回家了。 ⑾他不屑地看了我一眼：“你不懂，我那時候心灰意冷。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，沒臉回家，流落到馬山，有個人給我水喝，給我吃的，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝謝她。 ⑽四周靜靜的，只有雨點叩窗的脆響?！痹掝}斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。我搖搖頭：“不是，我在那兒見習(xí)。 ⑼小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅。我連聲道謝，趕緊爬進(jìn)了駕駛室。 ⑻眼前這個人雖然整潔而精神，我還是認(rèn)出了他?！蔽乙?guī)勸了那個流浪漢一句，便走開了。他無神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顧自地吞食起來。人們在他身邊竊議著，卻不愿多事，怕幫助這樣一個來路不明的人會給自己惹來意想不到的麻煩。看到司機(jī)的一瞬間，我便認(rèn)出了他…… ⑹終于，一輛小拖車被我攔在了路中央。 ⑸雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時候就會瓢潑而下。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，然而司機(jī)絲毫不理會我極力揮舞的手臂，絕塵而去。 ⑶雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電已在天邊耀眼地勾勒……想起明早課堂上那十多雙渴求知識的眼睛，我踏上了30里的歸途。 ⑵為了尋找據(jù)說矗立在附近田野中的“字庫”古塔，我來到這個金黃菜花亦開亦敗的陌生鄉(xiāng)間。 ⑴紫紅色的天空漸漸變成暗黑，我孤單地走在村路上。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。表達(dá)了我對父親的贊美和懷念。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。為下文寫父親調(diào)解我和妻子矛盾的情節(jié)埋伏筆，增加文章的內(nèi)涵。（3）此題考查分析寫作方法的能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。（2）此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生從文中搜索信息并加以概括的能力。（4）①從父親與我坐同一條板凳，悶頭抽煙，可以看出父親的沉默寡言；②通過父親雖然不了解我的工作，但他每次都聽得津津有味，可以看出父親對孩子的愛。（3）第④段屬于插敘，寫父親年輕時為他人調(diào)解矛盾，主要是讓大家坐在同一條板凳上，體現(xiàn)父親年輕時的威嚴(yán)，豐富人物形象。（2）①“儀式”指秩序形式，在文中指我和父親同坐一條板凳，雖然缺乏溝通，但更多的是父與子之間一種精神的交流的形式，他已經(jīng)把我當(dāng)成大人來看待了。（3）第④段中提到父親年輕時的事件，有什么作用？（4）請結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中父親的形象和我對父親的感情。①坐在同一條板凳上，與其說是一種溝通，不如說更像是一種儀式。（說明以上內(nèi)容選自《思維與智慧》2015年第8期上，有增刪）（1）請結(jié)合全文來說說“和父親坐一條板凳”時發(fā)生哪幾件事？請分點加以概括。每次回家，坐在板凳上，我都會往邊上挪一挪，留出一個空位，我覺得，父親還坐在我身邊。不知道是剛才的驚嚇，還是父親的話，讓我猛然清醒。正當(dāng)我講到興致時，父親突然站了起來，板凳一下子失去了平衡，翹了起來，我一個趔趄，差一點和板凳一起摔倒。有一次，是我升職之后不久，我回家報喜，和父親坐在板凳上，年輕氣盛的我，一臉躊躇滿志。父親依舊很少說話，只是側(cè)身聽我講。只住了一晚，父親就執(zhí)意和母親一起回鄉(xiāng)去了，說田里還有很多農(nóng)活。沙發(fā)太小，兩個人坐在一起，很擠，也很別扭，我干脆坐在了沙發(fā)幫上。下班回家，我一屁股坐在沙發(fā)上，指著另一只沙發(fā)對父親說，您坐吧。 在城里終于有了自己的房子后，我請父母進(jìn)城住幾天。那是惟一一次，我和妻子同時與父親坐在同一條板凳上。我坐在了父親左邊，妻子扭扭捏捏地坐在了父親右邊。父親嚴(yán)厲地把我訓(xùn)罵了一通。 結(jié)婚之后，有一次回鄉(xiāng)過年，與妻子鬧了矛盾。如果三個男人都坐在一條板凳上了，疙瘩也就解開了，母親就會適時走過來喊他們，吃飯，喝酒。雙方各自坐一條板凳，父親則坐在他們對面，聽他們訴說，再給他們評理。年輕時，他當(dāng)過兵，回鄉(xiāng)之后當(dāng)了很多年的村干部，算是村里見多識廣的人了。在我長大成人之后，我和父親最多的交流，就是坐在同一條板凳上，默默無語。而坐在板凳上的兩個男人，卻很少說話。父子倆坐在同一條板凳上，悶頭抽煙。忽然想起了什么，猶豫了一下，把煙盒遞到我面前說，你也抽一根吧。 工作之后，我學(xué)會了抽煙。如果是我先坐在板凳上，他就會主動坐到我身邊，而我也會像父親那樣，往一邊挪一挪。 第一次坐在父親身邊，其實挺別扭。印象里，那是我第一次和父親坐在一條板凳上，也是父親第一次喊我坐到他的身邊，與他坐同一條板凳。 上大學(xué)后的第一個暑假，回家。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成小題。（5）你的父親(或者母親)是如何表達(dá)他們的愛的，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識，聯(lián)系自己的生活實際學(xué)以致用。（4）此題考查學(xué)生的對題目的理解，題目的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎。第③段是在路口看到父親而感到驚訝不解；或者“包含著意識到父親老去的酸楚”第⑤段是難以相信父親患了病，或者“后者帶著得知病情的痛惜”。首先分析句子本身的結(jié)構(gòu)特點，找到突破口。第④段主要運(yùn)用了插敘敘述方式，補(bǔ)充父親以前給她塞錢，交代了父親在回家時給她幾百元錢的理由，凸顯出父親的記憶力差，表現(xiàn)了父愛，為下文做鋪墊，是文章內(nèi)容更加完整。解答時要整體感知文章內(nèi)容，選文圍繞“父親的記性越來越差”寫了①父親忘記她剛剛過去看過他；②父親想來看她卻迷路了；③父親給她塞幾百塊錢；④父親給她買最愛吃的點心時迷路了；⑤父親往她的外套口袋里塞100元錢。（4）①父親已經(jīng)不認(rèn)識她的女兒了，卻依然偷偷地在“她”的口袋里放錢；②父愛從未停止，一直伴隨在“她”的身邊；③文章以此為題，激發(fā)讀者的興趣，表達(dá)對父親的感念之情。第③段是在路口看到父