【正文】 試題解答時(shí)一般要注重如下幾點(diǎn)。故選C。故選B。 （2）A．“便是干旱少雨的年份”句子成分殘缺，由于句子成分殘缺，導(dǎo)致搭配不當(dāng)，句子的主語是“江南地區(qū)”，和后句放在一起就是“江南地區(qū)便是干旱少雨的年份”，應(yīng)是“江南地區(qū)便是遇到了干旱少雨的年份”，在“是”后加上“遇到了”。語境是人們對(duì)美好未來的懇切盼望，故選“祈盼”。語境是得到蠶絲不容易，故選“來之不易”。不可多得：形容非常稀少，很難得到；來之不易：得到它不容易。緊鑼密鼓：鑼鼓點(diǎn)敲得很密，比喻正式或公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備；起早貪黑：形容人辛勤勞動(dòng)。緊鑼密鼓：鑼鼓點(diǎn)敲得很密，比喻正式或公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)解析： （1）C（2）B（3）C 【解析】【分析】（1）豐盈：富裕；豐富；豐滿：充足；胖得勻稱好看。5．（1）C（2）B（3）C 【解析】【分析】（1）豐盈：富裕；豐富；豐滿：充足；胖得勻稱好看。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。4．C 【解析】【分析】A項(xiàng)，破折號(hào)和“如”重復(fù)； B項(xiàng)，“‘三上’的典故（馬上、枕上、廁上）”應(yīng)改為“‘三上’（馬上、枕上、廁上）的典故”，因?yàn)椤榜R上、枕上、廁上”是對(duì)“三上”的解說，故應(yīng)放解析： C 【解析】【分析】A項(xiàng)，破折號(hào)和“如”重復(fù)； B項(xiàng)，“‘三上’的典故（馬上、枕上、廁上）”應(yīng)改為“‘三上’（馬上、枕上、廁上）的典故”，因?yàn)椤榜R上、枕上、廁上”是對(duì)“三上”的解說，故應(yīng)放在其后面；D項(xiàng)，“不計(jì)其數(shù)”后面的冒號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為破折號(hào)。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。故選A。故選A。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。 D項(xiàng)，“抑或”表示選擇關(guān)系，應(yīng)將“進(jìn)步”“衰退”后面的問號(hào)都改為逗號(hào)。 C項(xiàng)，括號(hào)表示文中注釋的部分，需緊跟在被注釋部分之后，應(yīng)將括號(hào)部分放在“‘出恭’”后面，再用句號(hào)以示總解析： B 【解析】【分析】A項(xiàng)，表示并列關(guān)系的兩個(gè)數(shù)字之間應(yīng)用頓號(hào)，應(yīng)改為“三，四兩句”。做題時(shí)可以用反選排除法。 故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力。所以問號(hào)使用錯(cuò)誤。故選B?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、高中語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用1．B 【解析】【分析】B選項(xiàng)““形象思維”這個(gè)詞究意是什么意思？它包含幾種不同含義？”這兩個(gè)句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分，句末不用問號(hào)。D.C.我不知道這個(gè)網(wǎng)站這樣賣力地宣傳“2012末日猜想”的原因是什么？是因?yàn)榇_信有這樣的事情發(fā)生呢，還是為了產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)以增加點(diǎn)擊率呢？B.20．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ 因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋；因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他。D.”C.“有些靴子，”他慢慢地說，“做好的時(shí)候就是壞的。據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來；那時(shí)候他“腦袋慢”，“沒繞過來”，“晚了一步”，就“進(jìn)不去了。19．下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（D.然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？C.“手腳麻利些，去請(qǐng)個(gè)警察來，”蘇比說，“別讓大爺久等”。18．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（D.C.B. ）A.20年來，他幾乎年年得獎(jiǎng)。D.C.古語云“成由勤儉敗由奢”。眼下，群眾看病難看病貴尚未緩解、調(diào)整房?jī)r(jià)、實(shí)現(xiàn)教育公平有待努力，區(qū)域發(fā)展不平衡等問題和矛盾亟待解決。16．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（D.C.B. ）A.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“神行兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適合的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮?！盉. ） A.中國(guó)古代詩(shī)歌，有許多篇幅是交給思鄉(xiāng)之情的：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。C.詩(shī)人說：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。不知道回過頭說一句：草，你要一年年地長(zhǎng)下去??；土墻，你站穩(wěn)了，千萬不能倒??； 房子，你能撐到哪年就強(qiáng)撐到哪年。13．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵―.C.B. ） A. ） （2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ 【丙】有導(dǎo)演認(rèn)為：文化類綜藝節(jié)目傳達(dá)“硬知識(shí)”并不需要站在娛樂節(jié)目的對(duì)立面，而是需要借鑒娛樂節(jié)目，找到大眾喜聞樂見的形式，把“硬知識(shí)”軟化，確保節(jié)目的文化表達(dá)流暢而輕快?！疽摇堪灼€顯示，相比娛樂綜藝，觀眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類綜藝節(jié)目的滿意度更高據(jù)此，不少業(yè)內(nèi)人土認(rèn)為，文化類綜藝迎來了最好的時(shí)代。近兩年來，該節(jié)目收獲了大量粉絲。 近兩年，中央電視臺(tái)綜藝頻道播出的文化類綜藝節(jié)目《國(guó)家寶藏》可謂亮點(diǎn)突出?！?1．閱讀下面的文字，完成小題。勒默爾“小美人魚”是上海世博會(huì)丹麥管的核心產(chǎn)品。室外環(huán)境污染，包括建筑物外墻（最典型的是玻璃幕墻）的反射光、夜間過亮的城市燈光（如廣告牌、霓虹燈、景觀燈的光）產(chǎn)生的光污染。趁著在家無聊，我這個(gè)搗蛋鬼又有新點(diǎn)子咯！別以為我是要惡作劇，這次啊，我準(zhǔn)備親自下廚露一手——做一道家常小菜——炒土豆絲。） A.D.C.以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004年“3中國(guó)跳水隊(duì)領(lǐng)隊(duì)在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運(yùn)會(huì)前的熱身賽預(yù)定完成三項(xiàng)任務(wù)，感受場(chǎng)館，觀察對(duì)手，摸清自身。后來我在一篇題為“合歡樹”的文章中寫道：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？”9．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（C.B.”“我要呆在這兒，和你在一起。 ） 8．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（（1）文段中的劃線詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是 （【丙】對(duì)此有人建議要多引導(dǎo)大家關(guān)注公共議題，在自我表達(dá)中更理性、更積極、更正面。他們較多地從個(gè)體感受與有限經(jīng)驗(yàn)的層面來對(duì)具體的現(xiàn)象表達(dá)細(xì)致而長(zhǎng)久的關(guān)切，較少宏觀性話語，將自己的價(jià)值觀和訴求彌散于微觀敘事中。 ，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。 目標(biāo)（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 權(quán)力 無可非議 目的 權(quán)利 無可非議） （2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ，老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。其實(shí)還有更廣義的“有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯能力或者動(dòng)手能力等。同時(shí)選修課要有用。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過生動(dòng)形象的講授來達(dá)到傳播知識(shí)的選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強(qiáng)選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。但從高校育人的根本任務(wù)來說，“功利性”選課無